7、在讨论探究基础上。老师展示范图，明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着手，用工具也可以你喜欢的笔。以简洁明了的线条表达文具用品。

8、教师巡回各小组指导，在绘法中发现问题，解决问题。

9、视频展示仪上显示文字：表达、交流。写生要素：a.构图b.形状c.空间d.色彩。

10、与学生交流绘画形式，表达形式。热情点评学生作业。

11、视频仪上显示文字：文具用品——美的造型——美的表达——美的创造。展示学生作品。

第二课时

1、让学生相互观看，触摸文具用品，再看视频仪上的文具用品。明确学习绘画内容。

2、学生回答：有的学生的文具盒叫“笔袋”是布或人造革，还有大小拉链，卡通造型在笔袋上生动、活泼。马口铁的文具盒坚硬，塑料文具盒有多层，色彩美观。各文具盒不同质地，不同特点。还有其他文具用品各特点。

3、学生在摆放文具用品时，把计数器、文曲星也放上去了。

4、学生可相互交流，相互取长补短。

5、学生开始动笔，（不再以过去素描的手法一定得怎么画法）而是学生认为最易下笔处开始。发挥学生的主观能动性，要有创作欲望。

6、注意不同工具不同表现方法。

7、同学间相互交流，注意观察能力，表现能力，合作能力。各学生可不同构图、画面，其个性要有发展。

8、学生作画时，文具用品画多少，可以根据自己能力逐步完成。

9、注意捕捉形体结构。加强文具用品的立体感。

10、把学生理想作业在视频仪上展示。

11、学生展示自己的作品。每一小组一至二位学生，同时让学生解读自己的作品。1、创设合作探究情景，形成相互探讨氛围。注意观察能力、合作能力、表现能力，要发现美，表现美。

2、以笔袋为切入口，对比笔袋的结构、造型、色彩、华美为基点。