别，通过风车转动动态，清晰地旋转过程，学生轻轻松松地掌握了平移、旋转图形，这样

的教学，使学生兴起盎然。

小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最易溜号，只有不断地给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体技术为实现练习内容和形式的多样化提供了方便。

在内容上可以设计具有情景的趣味题，便于操作的游戏题，朗朗上口的儿歌题等；练习形

式可以创设游戏性、娱乐性较强的数学游艺宫、脑筋转转弯、数学擂台赛、数学灯谜会、

幸运大抽奖、看谁中大奖等。让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，运用知识，寓学于乐，从而由被动型学习转为主动型学习，提高了课堂教学效果。同时，利用多媒体技术，

省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习的容量大大增加。而且还可以建立题库，让不同层次的学生选择不同类型不同难度的题目进行练习，实

施因材施教，使得各个层次的学生都能得到适时、适量、适当的训练，实现尖子生吃得铇，中下生吃得了，达到减负增效的作用。

基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起

学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本

的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成

为数学学习的主人。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。