三、加强数学知识与生活的联系。

对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、月、日》，教

学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、比较、分析，不断加深理解，从而

达到概念的强化。

如：《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1

吨有多重，经过观察---掂---估后，从而找出它们之间的联系。课外可布置学生寻找身边

的一些生活物品判断用哪种重量单位较合适，填写后进行交流判断。

您现在正在阅读的三年级数学教学心得文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品

教学资源!三年级数学教学心得《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点

之一。教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和嘛。求长方形

和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教时就发现并没有像老师想象的那样

学生能较快理解并正确解决实际问题。主要原因有：1、对周长这概念接触较少，学生没

有充分理解。2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目时，无从下笔。

四、注重信息技术与小学数学的整合

随着科学技术的不断发展，教师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在

小学数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习

积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达

到最优化的教学效果。

过去的课堂教学中，自己想办法去调动学生的积极性，如果没弄好不仅没调动学生的

积极性,连最起码的教学任务都完成不了。运用多媒体演示,激发学生认知、求知的内驱力

少年儿童天性好奇，当他们接触新事物时，往往产生探索的欲望，可以利用这个特点，激

发他们的求知兴趣，激发学生的学习兴趣是学生学好知识的起点，也是发展智力的起点。

因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间，图形之间的联系，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提

高学生的辩析能力，从而紧紧抓住了学生的注意力，使学生乐学、爱学。借助多媒体创设

一个多姿多彩的视听学习情境，不但刺激了学生的感官，激发了学习兴趣，激起了求知欲，还丰富了学生的知识表象，降低了学习难度，促使学生主动参与到学习过程中。

在小学数学教学中，概念、法则、规律等，既是重点，又是难点，这些知识具有一定

的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难。如果采用课件动态图象演示，在动中引路，动态地显示事物演变的过程，把整个过程展现在学生面前。这样，不仅能把高度抽象的知

识直观地演示出来，而且其动态的演示有助于学生理解概念的本质属性。例如：在《图形

的运动设计》中，利用计算机生动直观，变静为动，图文并茂放大细节，多层次，多角度

地展现教学内容，在创设情境中用计算机演示转动的风车，对称的蝴蝶不停地在挥舞着翅膀，小船平移的运动，实现教学的优化，由多媒体演示，旋转后的图形及平移和旋转的区