浙江省2009年7月自学考试认知心理试题

33.思维具有两个基本特征：__间接性____和_概括性_____。7-181

34.概念是反映事物的___本质属性___。8-198

35.根据学习者对识记材料是否理解，将识记分为__机械识记____和__意义识记____。5-137

36.根据想象是否具有预定的目的将想象分为__无意想象____和__有意想象____。6-168

四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

37.视觉后像

当刺激停止作用，在一定时间内还有感觉印象存在，这种现象就是后象。3-70

38.幻想

幻想是与个人愿望相联系，并指向未来事物的想象。6-173

39.直觉思维

直觉思维是指在接触感性材料时，不以论证的形式，迅速地对问题答案作出合理的选择和把握的思维。7-192

40.言语过程

言语过程一般包括言语表达过程和言语感知、理解过程两个方面。10-237

五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

41.注意转移与注意分散有何异同？2-46

答：

不同点：

（1）注意的转移在大多数情况下是有意实现的，注意的分散是由于无关刺激的吸引产生的。

（2）注意的转移是一种活动合理地为另一种活动形式所代替。注意的分散是使正在进行的活动遭到破坏。

相同点：

（1）注意的转移和分散都是把注意从一个对象转移到另一个对象上。

42.谈谈如何培养学生优良的记忆品质？5-136（自己总结）

答：

（1）加强意义记忆。意义记忆是在理解的基础上的记忆，记忆效果优于机械记忆。

（2）采用不同感觉通道记忆。视觉识记材料优于听觉，视听觉结合记忆效果更好。

（3）整体记忆和部分记忆。材料少用整体记忆法，材料多多采用部分记忆法。

（4）及时复习。遗忘规律为先快后慢，因此要在遗忘之前及时复习。

（5）分散复习。分散复习不集中复习效果好，但不能时间间隔太长。

（6）反复阅读与尝试记忆相结合。在还没达到熟记的时候试图回忆材料，越早越好。

43.根据思维的年龄特征谈谈如何对学生进行教育与教学？1-11

答：

儿童认知心理发展有其特点，也有一定规律。这对确定学制，安排教育教学内容，选择教育教学方法有重要的指导意义。教育工作者掌握了儿童心理活动的特点和规律,便能有效地进行教育和教学。

（1）对低年级学生的教学，就要依据他们思维具体、形象性特点，尽可能运用生动的、形象的材料进行教学，才能收到良好的教学效果。

（2）对学生的理想和性格的培养，也必须考虑儿童的认知年龄特点。 对具体形象认知占优势年龄阶段的儿童，榜样的作用是很大的，这一年龄阶段的儿童常常是模仿榜样的外表方面。教育工作者在引导他们模仿榜样的外表行为时，也应该着眼于榜样的优良品质的模仿。

（3）中学高年级学生，已具备了依据自己已有的知识经验和能力有选择地去接受外界的各种影响。但如何引导他们进一步克服在他们身上还存在的幼稚性和盲目性，为自己建构一个更符合实际的理想和性格，当然是应该重视的问题。