苏教版三年级上册综合与实践

问题，解决问题，从而在实践体验中深化数感，在动手操作中增强数感，在解决问题中升华数感。

2.重视学生数学活动经验的积累。

数学教学是过程的教学，有效的数学课堂教学要给出充分的时间和空间，结合具体内容让学生在数学学习活动中体验数学，感悟数学，积累数学活动经验。本节课的教学为学生提供了多次游戏活动的机会，引导学生在游戏活动中进一步体会1111、、、等分数的含义，感24816

受这些分数与1之间，各分数之间的内在联系，启发他们在活动中发现和提出更多有意义的问题，为学生的数学活动积累经验。

3.重视教师主导与学生主体的优化结合。

教师主导与学生主体的优化结合是衡量一节好的教学设计的重要指标，小学阶段的综合实践课要在保证学生主体地位的同时发挥教师的主导作用，教师主导作用发挥的巧妙，能够直接为学生的学服务。本节课的教学处处体现了这两者的优化结合。制作分数条时，学生的动手操作与教师的引导发现；“自由铺1”活动中学生的自主操作与教师的适时引导；游戏过程中学生的主动发现问题、解决问题与教师在游戏前的示范引领，所有这些都是为了教师主导地位的有效发挥，最终都是为了学生积极主动的学习。