新课程改革注重学生能力的培养，为了激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力，实现直观教学、兴趣教学。根据教学内容和学生特点，我主要采用以下教学方法：

情景教学法、多媒体教学、讨论法，个案分析法，比较法

2、学法分析：

针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的能力，再加上他们好奇、好动、好表现的特点，在教学过程中我主要以学生“学”为主，让学生主动参与，自主合作、主动探究。

六、教学过程：

2009年10月28日，在初一年九班，开设以“调控情绪”为主题的公开课，选择“调控情绪”的“我的情绪我做主”作为开课的内容。整节课，较能完成原先设技的教学目标，达到教学要求。课程构思如下：

第一：课前播放《幸福拍手歌》

目的：激发兴趣，调动课堂气氛，能缓解学生因为很多老师来听课造成的紧张情绪，也切合本课的内容。

第二：温故知新

目的：回顾上一节课的知识点

第三：导入——情绪需要调适，而且可以调适

步骤：通过活动“吹气球”和心理实验“踢猫效应”，让学生思考情绪具有传染性，特别是不良的情绪，积累过多，会爆发。我们要懂得情绪需要调适

目的：调动学生的情绪，用活动和故事，让学生带着兴趣导入到本课的内容

第四——调节情绪，我有高招

步骤：通过分组，让学生讨论“面对自己不好情绪的时候，会怎么办？”，并每组代表发言说各自的情绪高招，在学生发言完毕后，老师有意识地对学生所发言的内容进行总结归纳，这样便于学生接触新的知识点。

目的：符合初中生的心理特点，又加上这个班级的学生好动、好发言与表现，于是在我们传授知识之前，以学生“学”为主，让他们在课堂上踊跃讨论，自主学习，符合新课程改革注重学生能力的培养，又激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力；

第五——总结

本课同样以“幸福拍手歌”作为结束语，做到了首尾呼应，并在歌中寄予了老师的希望，希望同学们可以调适好自己的情绪，幸福快乐地生活与学习。

教学反思：

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