组内年轻教师在课堂中所表现出的活力和聪灵成为大家欣喜的亮点，年长教师在研究中所积累的厚实经验与清楚思路是大家共同的向往，无论在课题研讨中还是在课堂实践中，教师同行之间的亲密合作是成功的和谐之音。主持人重视听取每位学员对基地培养方式、研究思路的意见是形成团队协作文化的基础，把“规定我这样学”变“我们想这样学”。

导师和学员成为共同体中的合作伙伴。学员陈青说：学习是知识建构和再建构的过程，其中包含了以共同尊重及信任为基础的互动关系，学习是转化现存知识并对其赋予新的理解，学习涉及组织内成员的互动，并以共同的力量去追寻共享的目标，个人的学习反思固然重要，但群体对话式的交流更能突显团体共同聪明。重视对各组研究方案作论证。

各小组的研究方案在大组内反复商讨、修改，在3－4次的修改之后确定研究计划，以保证实践研究的问题意识，方向感，计划的周密落实。在各组计划的基础上，统整出大组整体方案。因此，我们的研究目标、内容、方法都是大家聪明的结晶，每个成员都是主人，都是主要设计者。

3、创新研究方法，尝试整分合研究方式