“学差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长王立国同学为什么计算题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“学差生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“学差生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。

总之，我们要转化学差生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们，只要多方面都努力，我认为学差生也能转变好，甚至会成为学优生。

作业批改记录，转化差生的好帮手

今年我们学校增加了很多新老师，也许是当局者迷，旁观者清吧，开学没多久，彭老师就很感慨地说：“真佩服你们这里的老师，几乎都有自己的批改记录本，竟然能每次把作业差的学生记录出来进行个别辅导……”他这样一说，我也忽然豁然开朗，常常和别人讨论怎样转化差生，说的都是些课外辅导或者情感鼓励之类的做法，却唯独忽视了自己天天都在做，课课都在用的，时时都在关注的学生的“作业记录”。 我的作业记录说来很简单，一般是分类记录，如：这次作业没掌握的，书写格式不对的，书写差需要重做的，某个知识点还没过关的……有了这份作业记录在课堂上就可以有的放矢，当涉及到哪些知识就会特意检查一下这些学生。同时检查订正过的作业就可做到无一疏漏，对特别差的就可以随时点名面教。对

老师来说，有了作业记录，确实感觉“好记性不如烂笔头”！！

转化差生之我见 《基础教育课程改革纲要》指出：“教育必须面向全体学生”，“一切为了每一位学生的发展”。然而，受传统应试教育片面追求升学率的影响，一些学校学生两级分化的现象仍十分严重。优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。如此以来，“普九”则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。可见，转化差生工作依然是素质教育要解决的一大难题，也始终是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。

差生一般来说有两种情况：一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。怎样做好差生的转化工作呢？笔者结合多年班主任教育工作实践，提出自己的点滴粗浅看法，就教于同仁。

一、树立平等教学观，用真挚的师爱去关注差生的成长

（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心