要我学变我要学,积极主动地投入到学习中,圆满完成教学任务。

根据教学的内容,学生的状况,教师的特点,选择适当的教学方法。以自己独特的教学风格来满足学生的求知欲,从而激发学生学习的积极性和对体育课的兴趣。课后及时小结,改进教法,为进一步提高体育教学效果打下坚实的基础。

点评:虽然有些点滴经验看上去很平淡,很熟悉,但却很少看到教师这样的总结给我们。希望通过这篇对教学实践的浅谈,激发更多老师的实践热情,把教学实践中更多更好的创新经验告诉我们,哪怕就是那么的一两点。我们愿意做这样的桥梁,把您的好经验传递给更多的受益者。

前苏联著名教育学家马卡莲柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”心理学研究表明：当一个人受到他人语言评价时，这种评价在一定程度上会改变被评价者对自己的看法，还有可能改变自己的行为。因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。

语言是教师进行教学的重要工具，师生双方交流信息的载体，是联系师生双方教与学的重要纽带。良好的语言表达能力，有助于提高教学效果。

在教学评价上语言的运用尤其要注意讲究艺术。教学评价用语不仅要准确、鲜明、及时而且要富有激励性、引导性。通过评价不仅要有利于学生掌握知识、技能，而且还要增强学生的学习信心，调动学生的学习积极性。

在体育教学中，如果教师的语言运用得好，就能创设生动活泼的教学情景，学生就会情不自禁地随着教学情景的设置而全身心地投入到练习中去。

一、语言的针对性

我们要针对学生不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点进行教育，切忌用损伤他们自尊和自信的语言；注意表扬和批评的语言艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻。教师在不同教材的语言运用。在教材的教学上，有些练习很多学生存在恐惧和犹豫的心理，这时就需要教师创造轻松活泼的课堂气氛，融洽师生关系，消除学生的紧张情绪。

二、语言的科学性

体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、正确、全面”六个字上。讲解的语言不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作的技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。

三、语言的趣味性

时下，快乐体育成为主流，体育的艺术性提高。人们可以从身体活动中得到美感，享受身体的愉悦，体育的自然性增强，出于人与自然和谐的需要，人们渴望回归自然，返朴归真。教师表达能力的高低直接影响教学的效果。中学生爱动，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而使学生留下深刻的印象和记忆。所以体育教师的语言要风趣。如在做跳马练习腾空时用“身轻如燕”，落地时用“稳如泰山”等语言来激发学生对动作质量的追求，效果就非常好。如把前滚翻比喻成球的滚动，说明团身要快要紧，这样就使讲