五年级上册第八单元《场景描写》习作指导

相评价中深化认识，在交流中共同提高。此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识能力。学生说后出示哪里是点的描写，哪里是面的描写，进一步深化对 “由面到点”、“点面结合”的理解，突出重点，突破难点。）

四、范例引路，指导写法

（一）回顾文本，小结写法

我们刚刚学过26课《开国大典》，是一篇很好的场景描写的范文，文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼，典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。那作者是怎样把这场景写好的呢？

（二）“出旗”为例，指导写法

1.点面结合，写出特点

（1）回顾文本“面”的描写。

请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、们的心情？（文中第2、3、4、5、13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况）

（2）指导升旗仪式“面”的描写——描庄严肃穆之景，抒爱校爱国之情。

指导：写我们学校升旗仪式“面”的时候，要写什么呢？抒发我们怎样的情感？

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。这就是“面”的描写。

（见图1）要写场景的整体情况，如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现，当时的气氛怎样，在描写中抒发我们的情感。然后学生同桌讨论写什么，用哪些词句可描绘出升旗仪式时壮丽的场面。

（3）回顾文本“点”的描写。

请同学们再次浏览课文，找出文中属于“点”的描写的语段。（抓住毛主席言行的描写来体会） 所谓“点”，指的是对个别人或物的详细描写。这可以让人很真切地了解到场景的具体特点人物的特点。

（4）指导升旗仪式“点”的描写——描精神抖擞之生，抒爱校爱国之情。

指导：抓住护旗手的神态、动作，想象他当时的心理活动。（见图2）

抓住一名普通学生的目光、手势、站势，想象其想法。（见图3）

（这样以人物的活动为中心，抓住人物的神态、动作、心理展开详细的描写，能让读者感受当时场景的气氛以及人们的心情，从而领悟到了作者的情感。）