五年级上册第八单元《场景描写》习作指导

于“点面结合”这种方法还是比较陌生的，理解起来有一定的难度。为了减低这个“门槛”，激学生的写作兴趣，所以在指导的过程中，我充分利用了范文《开国大典》，让学生在回顾总结此作者写场景的方法，再相机出示课文中升国旗的片段，让学生再阅读感悟，看看作者是如何“由到点”、“点面结合”把场景写具体，写清楚的。然后利用录像、照片，让学生回忆我们学校的旗仪式，引导他们按一定的顺序观察并想象。升旗仪式是每周星期一都举行的，学生是比较熟悉的并且是身临其境的，还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写，应该都有可说。

【教学目标】

1、引导学生留心体验所处场景的氛围，注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受想象人物的内心活动，学会选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时间内用文字实再现当时的场景，表达出真情实感。

2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。

【教学重点、难点】

指导学生学会以人物活动为中心，选择出彩的“点”，运用“点面结合”的方法，在较短时内用文字真实再现当时的场景，表达出真情实感；做到内容具体，语句通顺，能突出场景的特点

【教学过程】

一、指导审题，明确要求

（一）出示习作提示，学生齐读，边读边想：这次习作让我们写什么？有什么要求？

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的候要把场景写具体，写清楚。

（二）读后指名交流。师在课件上画出来，并板书：

习作八

场景描写

（写具体，写清楚）

（设计意图：开门见山，既让学生明确习作内容及要求，又培养了学生提取信息的能力。）

（三）课件出示“场景”，师解释。

场景：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比师生一同庆祝儿童节，一起劳动，进行一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个