sports can talk about their favorite singer, musician, painter, etc.）

提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话时不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。

6. 拼读练习（Phonics Practising）：培养拼读意识，掌握拼读技能

从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个含有同一字母组合的新单词（如 team－beam, first－birth, bound－found等），以此增强学生的拼读意识，做到“见词能读，听音能写”。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。 game

name

came

7. 布置作业（Homework）

（1）写作（任选一题）

① 请学生描写自己喜欢的运动员（包括外貌、经历等），并表达自己的感受和看法。借鉴作品中的词汇，力求具体、生动。

② 根据故事的内容描写球王贝利，不少于100词。

（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。 story injury team dream first third bound round

五、教师自我反思：培养学生的思考能力

教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：

1. 提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？

2. 讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好

的讨论了吗？

3. 听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊

重吗？

4. 说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生

更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？

5. 思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己

的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？