《孤独之旅》教学设计(4)

人教版九年级上第三单元

总之，杜小康在一段孤独生活中终于一突然地长大了，坚强了”。

也可以给学生提供杜小康成长过程的细节描写，让学生根据课文情节先后的顺序重新排列，或让学生据此复述课文。

A．想上学（我不去放鸭子了，我要上岸回家）。

B．他害怕了 眼中露出了一个孩子的胆怯。

C．开始想家，并且日甚一日地变得迫切 哇哇大哭起来

D．杜小康摇摇头，“还是分头去找吧”，说完就又走了。

F．望着异乡的天空 但他没有哭，他觉得自己突然地长大了，坚强了。

G．现在，占据他心灵的全都是前方，还要走多远？ 前方是未知的。

H．最大的敌人 它就是孤独。

I．在心里清楚了这一点，他们已经根本不可能回避孤独了 不再忽然地恐慌起来。 J．他哭了起来，但并不是悲哀。

K．惊喜地发现鸭子下蛋了。

四、研读课文，结合自己的体验谈感受

教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受。

1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

2．你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。

3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。

五、课外作业

学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。