小学英语词汇、句型课堂教学模式之

构建

词汇和句型教学是小学英语教学中的重中之重。小学生词汇量的大小和句型的灵活运用程度对激发和保持学生学习兴趣、发展和提高学生的英语综合素质有着非常重要的影响。词汇和句型教学也是密切相关、相辅相成的。单词只有放在句子中进行教学，学生才能领会其意、记忆持久和灵活运用。在平时的词汇教学中我们都要求做到词不离句。现行《小学牛津英语》中高年级教材每个单元基本分为四块：语篇教学(Part A)、词汇句型教学(Part B、C and D)、对话教学(Part E)和综合版块教学(Part F、G and H)。词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由几个词汇或词组。句型部分主要是由一、二个主句型组成。它们的教学用途为：掌握词汇和句型，为对话和语篇教学奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。为进一步提高课堂教学的有效性，按照《新标准》要求和我校的分工研究对象---词汇、句型教学，谈谈我校的课堂教学模式。我校的词汇句型具体的教学模式为：Preparation- Presentation- Practice- Production- Progress五个步骤进行。

一、Preparation准备活动

二、Presentation呈现新知

1.单词句型导呈

2.听读正音

3.初步运用

三、Practice巩固练习

1. 合作学习

2. 游戏巩固

3. 句型操练

四、Production输出运用

五、Progress检测提高

教学步骤：

一、Preparation（准备活动）

本环节主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做一些活动（I say you do、TPR…）、说一段chant、听听画画等方式进行复习和热身。其目的是创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。但要注意的是准备活动内容要有针对性和目的性。

下面我们就以5AUnit6 Doing housework. (Part B and C)为例。在这一环节我们可以安排同学们一起唱“We can sing and dance”来复习一些旧知和激活一下课堂气氛，创造一个学英语的氛围。或者用“I say, you do”这个活动，说一些学生已经学过的动词让学生做出一些动作来复习旧知、活跃气氛，为后面的动词学习作铺垫。教师要重视这一步骤，认真备课，尽量多设计些形式，采用多种方法使复习搞得生动、活泼、有趣。同时也要根据班内学生的具体情况，复习适时适度，使之达到预期的目的，收到良好的复习效果。

二、Presentation（呈现新知）

学习单词就是扩大词汇量，加大语言的输出。而语言又存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。结合情景进行单词句型教学可以创造积极主动和生动活泼的课堂教学气氛，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生充分理解单词并操练句型，以提高教学质量。因此教师要创设简单明了的情景，在情景中教学单词和句型。导呈时可采用动作、图片、实物、表情和多媒体等多种方式导入。在单词和句型导入之后让学生先静听新单词的示范发音，然后再次看动作或图片，了解意思。在听清听准后模仿、跟读（包括句子）、试说，并联系已学的相关句子进行知识迁移（进一步感知理解）。整个过程要富有直观性、趣味性和启发性。