3。出示本课要求会认的字，指生读一读。

4。拿出自制卡片，同桌互相认读。

5。找“小老师”到前面领读生字。

（设计意图：集中识字，培养自学能力。）

6。说一说课文写了一个什么故事。

（四）细读课文，理解课文内容，随文识字。

1。出声读课文并标出自然段序号。

2。分段学习课文。

3。第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）“从前”是什么意思？

（3）在这一自然段，发生了什么事？

（4）思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

4。第二自然段。

（1）指名朗读。

（2）讨论：从哪里看出小朋友都慌了？还可能有什么样子的？（和小组成员共同交流表达自己的想法）

（设计意图：让学生在交流中体会探究的快乐，能尊重他人，学会倾听他人意见。）

（3）相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。指导书写。

（4）小结：别的小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢？

5。第三自然段。

（1）要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。

（2）出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 讨论：

司马光没有跑，他是怎样做的？

指名让学生表演“使劲砸”的动作。

“几下子”告诉了我们什么？

（3）再引导学生看图，讨论：

司马光为什么要砸缸？

能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗？

（设计意图：体会司马光的机智、聪明，方法巧妙而实用）

（4）相机学习“使、劲、砸、破”。学习“石字旁”，说一说带有“石字旁”的字有哪些？都与什么有关？指导书写“破”

（5）结果怎样了呢？

（6）学习“出”、“终”、“于”、“救”。

（7）通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子？

（8）让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。

（设计意图：加深学生对课文的理解。）

（五）回读课文，加深理解

1。请学生回读课文，加深对课文内容的理解。

2。听儿歌，激发对司马光的敬佩之情