轴优先、常用公差带等资料来选择，而此时学生也就会真正明白了为什么选Φ18g6。再结合齿轮油泵装配图，根据机器本身工作性能要求，参照公差教材基准制的选择原则，基孔（轴）制优先、常用配合等资料，选出主动轴与箱盖及箱体的配合为Φ18H7/g6。而此时学生也就真正地掌握了公差配合的选择方法。

高职学生基础较差，而课本中的许多抽象知识又让学生难以理解，要帮助学生解决这些问题，实训可做为另外一种手段。例如，对于同轴度公差，以制图课程中齿轮油泵主动轴零件为例，讲解轴类零件的尺寸标注、形位公差和表面粗糙度的标注，以及各种技术要求的选择外，还要给学生讲解在加工过程中怎样保证同轴度公差。然后到实训室演示如何根据该零件的图纸要求进行检测。这样不但能将公差配合中的许多概念联系起来，而且将机械制图、公差配合、机械基础、机制工艺等课程中相关知识联系起来，促进了知识迁移，保证了知识的连贯性，也在培养本学科实践能力的基础上，提高了对知识的综合运用与分析能力。

四、承前启后达到事半功倍的效果

公差课中理论部分教学完成之后，更重要的是将理论知识用于生产实际，此时可将制图课中的零件图、装配图作业用于公差课后训练，从中有计划、有重点地引出问题，应设计具有针对性和启发性的疑难问题，启发学生提问，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思维讨论，在寻求解答的过程中将一个个知识点讲清楚、讲透彻，逐步解疑，在探索中有所发现和创新；鼓励学生间积极探讨，陈述矛盾，各抒己见，揭露弊病。这样才能学好这门实践性较强的课程。例如，尺寸公差的选择及标注能力的培养，从制图课中已经讲过的零件图样上标注的尺寸入手，采用设问法，引出有关尺寸、偏差、公差概念，再进一步引出尺寸公差的知识点，零件尺寸合格性判断的依据、方法等。

在公差课程教学中运用制图作业中的内容进行练习，不仅把两门课程联系起来，学生不感觉枯燥，而且还使学生学会在实际中运用公