左右手的手指频繁运动，使得大脑反应更加强烈和敏锐，大脑智慧得到科学的挖掘，并且对左脑与右脑的调节、平衡与和谐发展都十分关键。这样头脑水平的促进与开发，其一能够展现在反应激烈敏锐上;其二是展现在观察力敏锐和思维创造水平丰富上。以生理视角作为出发点展开探索，学生在演奏器乐的过程当中，美妙的音乐会激发学生的情绪，情绪还可以促进荷尔蒙的分泌，继而更好地培养学生头脑探索能力和记忆能力，通过演奏曼妙的音乐不单单能够影响和有效激发学生的内心态度，促进学生头脑能力的挖掘，还能够陶冶学生的音乐情怀。

二、乐器的选择，有效激发学生兴趣

俗话说得好，兴趣是学生最好的老师。富有一定的兴趣才可以更好地学习知识，在学生感兴趣的初期阶段，需要抓住学生的好奇心理，促使学生学习兴趣的再度提高。所以，我们一定要选择与学生情况相适应且富有普及性的乐器。由于小学阶段的音乐教学属于一种综合性的审美教育，并且选用了班级课堂教学的形式，因此，在开展器乐教学方面需要选择学生能够简单轻松上手的乐器;同时，还应该确保质量，和音乐审美的真实需要保持一致。例如，在音色方面应该是曼妙动听，在音质上应该是清脆悦耳的，在发音方面务必要准确。此外，在制作的时候也需要注重细节上的落实，确保能够给学生呈现出一个美好的感官形象。目前，一些学校给学生营造的器乐教学环境欠佳，乐器制作不够精细，不仅没有美感可谈，还成为了学生耳朵上的音乐杀手，因此，要求老师们加以充分的注重。在器乐教学过程中，乐器的种类需要具有一定的普及性，不存在稳定音色的乐器和存在稳定音色的乐器，都能够综合起来整体进行学习。例如，相关的《音乐课程标准》中所规范的多元化口风琴、口琴、电子琴以及打击乐器等，均是经济且实效性高的乐器类别。针对小学时期的音乐教育器乐教学来说，一直有一个有待解决的缺陷，我们根据学校的实际状况和学生家庭经济水平，确立适合学生的简单易学的演奏乐器。因为小学生在理解学习能力上受到一定的限制，所以应该运用容易教学且学生易上手