教研活动记录(3)
时间:2025-04-05
时间:2025-04-05
是,学生自然而然的说出先读a,再读i,a读得要长一点,i读得要短一点,由a滑向i,一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移,自己试读ei ui,学生都能把音读准确。这样教学,学生不仅会读ai ei ui的读音,而且还掌握了方法,如果忘记或者与iu等韵母混淆,也可以利用发音方法来回忆、来区分,这就为今后的学习打下了坚实的基础。
3、拼音教学与识字教学有机结合
学习完本课的三个复韵母,我马上利用所学复韵母来拼读音节,学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字,使拼音教学与识字教学有机的结合起来,使学生觉得学习拼音有用,拼音和汉字之间是有联系的。
在本节课的教学中还存在着些许的不足,有待改进:
1、在复习导入环节,可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时,可以让一名学生说完后,全班学生一起动手比划比划,动口说一说。
2、在做带调读复韵母小游戏时,教师要把要求提清楚,要求要提在学生游戏之前。
3、本节课应注意把ai ei ui的书写落在笔上,让学生掌握得更牢固。
(三)、王淑艳:就如何使拼音课更加有效?每一环节的落实,怎样一步一步实施才更加合理 等问题,对田普杰的拼音课进行了肯定,同时也提出了中肯的意见。使在座的各位老师收获颇丰。
(四)、许艳娜:首先肯定了田老师的自身素质非常优秀,教态自然从容,拼音课的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用,提出了几点建议。激起大家的共鸣。
(五)、信玉清:一年级: 练习题的设计应该具有针对性和趣味性,比如我们一年级的拼音教学完成以后,可以布置这样的家庭作业,让孩子们用拼音写一句话。在识字教学中,让学生自己做卡片,上面写上自己的姓名,和同学交流,既认识了大量的字,又记住了同学的名字,一举两得。
(六)、李荣芝:4、在学生学习习惯培养方面,应该更加重视学生起立站好,大声回答问题的习惯养成。
三、活动反思
研究解决课堂教学中的现实问题,应是教育永恒的主题,新课程改革的目标就是有效教学。在新课改形势下强调有效教学,是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、不太注重实效的现状和弊端提出来的。这就需要我们对过去的教学要有新的认识,以利于真正实现有效的课堂教学。