教研活动记录(2)

时间:2025-04-05

活动时间:2011.10.20日

活动地点:多媒体教室

参加人员:1——3年级语文教师,张校长。

主持:鲁莺

活动过程:

一、课堂教学

1、第一节课:教师鲁莺执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。

二、说课、反思、评课

第二节课,全体语文老师汇聚多媒体教室,进行了探讨评课和反思总结。

(一)韩校长作指示。语文学科的重要性,教研务实与创新。

(二)上课老师进行了说课,并对自己的课堂教学进行了简单地反思。

教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,选择恰当的教学策略。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。在教学《ai ei ui 》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容,采取了不同的教学策略。

1、游戏引领全课

在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。同时,单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。

在教学带声调读复韵母时,我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi 、ái、 ái 、ài 四张卡片,顶在头上,充当带调复韵母,然后每人读一个,下面的学生当小老师,给予对错判断;用同样的方法读完ei 和ui;最后,打乱ai 、 ei 、 ui带调复韵母的顺序,任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。

2、不同教学方法贯穿其中

在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai 、 ei 、 ui的音。针对此目标,我选择了不同的教学方法。学习ai的时候,用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音,再让学生反复朗读,体会ai是怎样发音的。于

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