展现作文魅力 提升写作素养(3)

特定的模仿范本，将别人的东西吸收消化为自己的东西。坚持这一原则，需要教师为学生作文创造模仿的条件。

第三，教师指导学生作文要扶放结合。“扶”是给学生指导和启发，“放”是让学生自主作文，有更多自由驰骋的空间。为更好地为学生提供指导和启发，必要时教师应写“下水作文”，教师身临其境的感受必然能给学生最优异的启发和经验。

二、作文教学应当重视对学生想象力的培养。

听、说、读、写的过程都必须经过智力的加工和处理，如果没有思维参与就谈不上语言的积累与表达。而想象是一种主动的、有目的的创造性思维活动。爱因斯坦说过“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。”学生想象力的培养要从现实入手，教师要引导学生接触自热、社会，指导学生观察周围的事物，为学生的想想活动搭建素材平台，教师可以采用以下方式培养学生的想象力，促进学生的作文写作。

第一，指导学生有目的地看一些科幻故事、寓言、神话传说，丰富学生的想象经验。必要时让学生编写童话、寓言，进行自由虚构，以发展和提高想象力。

第二，让学生对具有“可操作性”的短片文字展开想象。教师可事先准备具有可操作性的短片文字，课堂上教师口授文字，学生依据文字内容展开想象做出动作和表情，这样学生将能看到对同一事物的不同诠释。这种练习有夸张的成分，但学生易于接受，乐于参与，其效果不亚于一次想象练笔。