( 5 ) 一厝朔东，一厝雍南 ( 省略句, 一厝(于)朔东，一厝(于)雍南)

翻译：一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。

（6） 遂率子孙荷担者三夫（定语后置，遂率荷担者子孙三夫）

翻译：于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人（上了山）。

九、语段阅读

1．文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟嘲讽、怀疑的态度形鲜明对比；并主要运用语言、动作的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。

2．在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？请写出故事的题目，不得少于两个。 夸父追日；精卫填海

3．请从《愚公移山》这则寓言中概括出愚公的精神品质.（2分）

坚持不懈艰苦奋斗的精神,具有远大的目光和发展变化的观点

4．读完这则故事后，有人认为愚公不愚，智叟不智；但也有人认为愚公确实很愚，而智叟才是有头脑的人，对此，你是如何看待的呢？请写出你的真实想法，要求观点明确，言之成理。

我认为愚公不遇，智叟不智。愚公移山目的明确，有勇于克服困难的决心和坚持不懈的奋斗精神，在移山的过程中站得高，看得远，以发展的观点看问题，考虑问题周密。而智叟以静止的观点看问题，实质上是鼠目寸光，逃避困难。

5 写作手法：

1、生动的细节描写。如妻子的“献疑”、京城氏孀妻之子的“跳往助之、”、智叟的“笑而止之等都很生动，能给读者留下深刻的印象。

2、运用对比的写法。对比，指的是愚公、京城氏之子跟智叟的对比。愚公跟智叟的对比是主要的对比，是故事的寓意所在。以愚公的长远眼光而命名为“愚，以智叟的鼠目寸光而命名为“智“、这一颠倒不仅加重了对比色调，而且具有讽刺的效果。

3、烘托，主要指侧面描写。如写王屋、太行二山的高大、运土路程的遥远、操蛇之神的“惧”和天帝的“感”，对烘托愚公的形象都具有重要的作用。

【第12课 生于忧患 死于安乐】

一、文学常识

1、《生于忧患，死于安乐》的出处是 《孟子》，《孟子》是 孟子和几位弟子共同撰写的，是 孟子讲学游说言论 的记录。

2、孟子，名 轲 ，字 子舆 ， 战国 时代的 思想家 、 教育家 、是 儒家 学派的代表人物，地位仅次于孔子，后世常把他和孔子并称为“孔孟”，并尊其为 “亚圣”。

3、孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，主张以“仁政”统一天下，提出“民为贵，君为轻”，劝导统治者重视人民。

4、《孟子》是 儒家 经典之一，南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。

二、根据要求填空或按要求默写原文

1、出自本文的一个成语： 生于忧患，死于安乐 。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。

2、本文的标题《生于忧患，死于安乐》，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释

（1） 多难兴邦 ：国家多灾难，可激发人民发愤图强，战胜困难，使国家兴盛。

（2） 玩物丧志 ：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。

3、第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是 “苦其心志”，在生活上受磨练的句子是