务，只有当学生遇到难以克服的困难时，才适时给予启发、诱导，注意提高学生搜集和处理信息的能力。最后，将学生的作业或结论性的论文制成网页放在网上进行展示，既可以满足学生展示自己的研究成果的欲望，又可以达到对研究性成果进行评价的目的，将现代教育技术运用于化学的研究性学习中，能较好地促进这项活动的顺利开展，培养学生的创新能力。

二、现代教育技术使用中存在的问题

1、多媒体课件的使用“喧宾夺主”

在新课程改革的今天，越来越多的教师已经意识到，借助多媒体课件，可以优化课堂教学，提高教学效果。但在使用过程中存在误区，认为使用了多媒体课件的课才是好课，使用的越多越好。这样在教学中，忽略了学科的特点和内在规律，一味强调多媒体课件的制作和使用。如，在化学实验教学中，用演示课件代替了所有演示实验，而忽略了演示实验不可替代的作用；在基础理论知识的教学时，往往为了提高课堂教学容量，用大量的幻灯片展示知识点，整节课下来，看起来很美，实质上是变“人灌”为“机灌”，不是提高效率，反而降低了教学的有效性。在化学课堂教学中，只有恰当地使用多媒体课件，才能有效提高教学效果。对待多媒体课件的使用，要掌握适度原则，不能让课件主导了课堂，喧宾夺主，教师要善于驾驭课件，而不要让多媒体课件“绑架”了整节课。

2、教育软件的开发“华而不实”

随着教学的需要，现在市场上也出现了很多教育软件，有些学校也开发了一些教育软件。学校开发的软件，往往是为了应付检查，带有功利色彩，因而不可能与同行或专家交流，在实际教学中使用较少。另外，受一些学校或教育主管部门委托制作教育软件的公司，虽然制作水平比较专业，但往往