古代诗词鉴赏之诗歌考查的设问角度及答题范式教案

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古代诗词鉴赏之诗歌考查的设问角度及答题范式教案

江西省吉安县立中学尹贤明

教学目标：

1、总结高考诗歌鉴赏题的规律，了解其设问角度；

2、规范诗歌鉴赏的答题格式，尽量避免无谓的失分。

教学重点：加强训练、熟悉角度。

教学难点：总结规律、规范答题。

教学设想：采用“投影诗词——学生演板——教师评判——总结范式——示例巩固”的步骤

教学时数：2课时

教学过程：

一、温馨导语：

闲暇时，品一杯香茗，读一首唐诗宋词，看庭前花开花落，随天上云卷云舒，是何等的惬意与恬适。那一首首诗，读起来如鸣珠玉，余香满口；那一首首词，品起来荡气回肠，耐人寻味。可是，当高考的脚步离我们越来越近的时候，我们就得带着任务来读诗了。

二、高考试题回顾：

1、2007年高考全国I卷

望江南超然台作苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。

（1）从词中的“咨嗟”“休对”“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。

（2）请从情和景的角度对这首词作一赏析。

2、2007年高考全国Ⅱ卷

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

（1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。

（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

三、诗歌考查中，主要的设问角度及答题形式

（一）理解内容类——从诗歌内容角度设问，解决问题应主要放在读懂内容这一步

1、理解诗歌所塑造的形象——对抒情主体形象的认知理解

A、常见设问举例

例1、读王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”回答问题。

问：诗人的形象是如何通过诗句展现的?

答：苍茫的烟雨和孤峙的楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂之情，更展现出诗人的开朗胸怀和坚强性格，诗人以晶莹透明的冰心自喻，表明了诗人为官清白，心地纯洁。

B、[答题范式] 身份＋性格＋思想。

[示例一] 鹧鸪天代人赋辛弃疾

晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。

分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的栏干远望，足见其情之痴绝。