论文

共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。而应用多媒体手段辅助数学教学,可以为学生提供丰富的感性材料,直观形象。有利于激发学生兴趣,增加课堂教学容量,突破重难点,帮助学生建立空间图形观念,使数学课堂高效省时。多媒体兴趣高效课堂数学新课标指出,学生的数学内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。数学教学内容的呈现应采用不同的表达方式。数学教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础之上,应重视运用现代技术,向学生提供丰富的学习资源,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。而在数学课堂教学中,充分利用现代化的教学手段———多媒体教学,可激发学生的学习兴趣,为学生提供丰富的感性材料和生活信息,帮助他们理解抽象的概念、图形知识。它图文声像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力。它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效的组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。

三、创设思维碰撞之情景。

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性和想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。因此揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。为了正确处理教师的主导作用、学生的主体作用与媒体的关系，在教学方法的设计中应更加突出和强化学生自我发现、自主学习、独立思考的能力。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何综合考虑教学内容、教学媒体、学生等诸多因素，根据教学内容选择