研讨材料

本课题试图通过：

1．对学校课程的指导思想，价值取向和编排内容的审核；

2．实施过程中，课堂教学活动评价指标体系的内容、依据、权重的研究；

3．对实施学校课程评价标准后教师教学行为和学生学习行为变化的研究；

三、学校课程评价的导向作用

通过多年的教育教学工作，教师们深感学校的评价体系是学校活动的指挥棒。学校课程的开发和实施，应该放在学校常规评价中去考量。

1．课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有：

2．学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。

3．课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。

4．学生参与地方课程、校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。

5．当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。

5、即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需