小学数学练习课教学及案例分析

小学数学练习课教学及案例分析南昌师范附属实验学校 梁群

一、小学数学练习课的任务与功能 (一)任务小学数学练习课的主要任务是巩固数学 基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生 运用所学知识解决实际问题的能力。

(二)功能1.及时消化、巩固课堂上所学知识， 并形成学生的技能技巧。德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知 识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有 牢固掌握 知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、 能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、 巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与 智力。

2.培养学生独立分析和解决问题的能力

和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。 练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立 自学，最终成为能立足社会独立工作的人。这有助于 学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决 问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服 困难的精神。

3.可使教师及时了解学生对知识等的

掌握情况，以便调整教学。

二、小学数学练习课的基本环节(一)检查复习

主要是回忆已学的基础知识，特别是 本课内容所需的基础知识，使学生在心 理、生理、情感、知识等各方面做好必 要的准备。

(二)揭示课题 明确练习的内容和要求。在学生进行 练习之前，要让学生充分明确本节课的 主要目标，明确练习内容中的重点、难 点等重要因素。同时要注意学生情感的 激励，充分调动学生练习的热情，一开 始就将课堂气氛调节好。

(三)练习指导 练习课应该有指导地进行练习，防 止机械重复，使学生通过练习有所提高。 教师的练习指导，可以简要分析练习中 要应用的公式、定律等，并要求学生注 意容易出错的地方。有时可先组织板演 练习，然后通过对错题的评讲，结合进 行练习指导，这样做比较自然。

(四)课堂练习 这是练习课的主要部分，要有充分 的时间让学生练习。练习要分层次，加 强练习题之间的联系，提高练习的整体 效益。

(五)练习讲评 对练习中发现的普遍性问题进行讲评， 使学生进一步加深理解所学的知识，当 堂解决问题。通过练后讲评，使学生的 认识水平有所提高。

(六)课堂小结 可先让学生自己小结：通过练习课， 自己有什么提高，弄清了什么问题。然 后总结解题规律和分析练习中的问题， 作进一步的回顾。

三、小学数学练习课的一般类型(一)单项练习课

练习的要求比较单一，可以在新授 课之后，针对教材的某一个重点或难点 安排练习；也可以是

针对某一个容易混 淆的概念安排练习，以提高学生辨别的 能力；还可以在平时作业或试卷解答中， 发现问题和错误，为了及时纠正和补漏， 一般采用针对性练习。

案例分析：分数的意义练习课一、通过回忆 梳理旧知 上课伊始，让学生以介绍的形式，梳理、概括“分数”这一 知识。提问：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分 数？”有意识地启发学生回忆所学过知识及各部分之间的关系， 让学生主动地进行知识的梳理，逐步补充板书，绘制成网络图， 让知识以板块的形式呈现在学生面前，使知识具有完整性与系统 性。【点评】:梳理旧知这一环节，虽化时不多，但在此过程中既培养了学 生口头表达能力的，又培养了学生的概括、抽象能力。

二、基本练习 适时拓展

基本练习是练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。通 过练习，查漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使 基本理解的变为理解清晰。所以基本练习设计的好坏，对一堂课的 成败起着决定性的作用。在习题设计时，教师应针对学生的实际与 教学的重点、难点重组教材，重视小组合作教学，让更多的学生参 与到教学过程中，增强合作意识，培养团结精神；追求实效，精讲 多练，让学生动口动笔；倡导课内“增效”,课外“减负”。

1、 加深理解分数意义，正确理解单位“1” 。 单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一个整体，本课重点 解决的是把一个整体看作单位“1”。教学时首先出示一个不平均分的 圆,问：涂色部分能直接用分数表示吗？(不能)为什么？【点评】:目的是强化平均分的，然后通过添线，转化为平均分，旨在渗透 转化这一数学思想，赋于知识是动态性的，对提高学生的应变能力，培养学 生良好的思维品质大有裨益。

然后出示一堆圆片共16个，其中10个红色，4个蓝色，2个黄色 ， 师先引导：把这堆圆片平均分成2份，每份是它的几分之几，平均分 成4份呢？ 【点评】在教师的引导下，启发学生从不同的角度(如：从颜色上 看)进行观察、探究，得到了许多不同的答案。 接着通过比较两个分数的单位“1”的不同，进一步巩固单位“1” 有时可表示一个物体，也可以表示一个整体，再学生举例说说“1”。 最后再进一步明确分数的意义，并在反馈时对题目适当进行拓展。 如：由男生占全班的3/5,你可想到什么？ 【点评】学生通过举例，说意义，使知识内化。

2、承上启下，进一步明确分数单位。 首先出示了4/9表示( ),它的分数单位是( ),它由( )个 这样的分数单位。然后改题为4/9小 …… 此处隐藏：253字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……