我国教师社会地位研究

我国教师社会地位研究

（二）教师职业的社会地位

教师社会地位的概述

教师被称为“人类灵魂的工程师”。古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。他们一方面从事文化研究和传播，一方面培养人才，对人类社会的发展作出了贡献。古往今来，也有不少思想家、教育家对教师工作给予了很高评价，主张给教师以崇高社会地位，倡导社会应尊重教师。中外历史上处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，一般都很尊重教师。

中国古代儒家把教师的地位看得很高，常常把教师与君王相提并论。《尚书〃泰誓》中说：“天佑下民，作之君作之师。”将君师视为一体或将君师并列于同等地位。荀况进一步把师纳入“天、地、君、亲”的序列。他说：“天地者，生之本也”“先祖者，类之本也”“君师者，治之本也。”（《荀子〃礼论》）。自汉唐至明清，历代都有大儒。这些人饱学多识，学生也多能根据礼教事师。

西方在古希腊时期，国王尊师的例子可以用马其顿王亚历山大与亚里士多德的亲密关系来说明。文艺复兴时期，资产阶级开始登上历史舞台，许多人也对教师职业怀有普遍的尊重。捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”他认为，教师是太阳底下最光辉的职业。到了现代，由于科学技术在生产中的应用越来越广泛，需要劳动者的文化程度越来越高，各国政府都普遍重视教育，同时大力提高教师的待遇和地位。

教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处的位置，它关系到教师队伍的稳定、

教师素质的提高、教学质量的高低和人才培养的质量等，是今天世界各国议论和关注最多的问题之一。社会学者认为，任何一种职业的社会地位高低，主要取决于三方面因素：一是该职业队与社会生存和发展的功能的重要性；二是该职业的从业要求高低；三是高职业的社会位置数量的多少。我们先分析教师的专业地位，进而讨论教师的社会地位。

1）经济地位

1993年10月通过的《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”，从而从法律上保证了教师的经济地位。但是，与社会其他各职业相比，教师的经济收入虽然高于一般的体力劳动者，但却低于其他一些较高等级职业。

《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联 ；二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。

由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，我国尊师重教的良好社会风尚并没有形成，这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。造成这种状态的因素是多方面的，其中最受教育界和理论界关注并普遍的到认可的因素就是，与其他职业(如医生、律师)相比，我国现阶段教师职业的专业化水平较低，发展还很不成熟。就教师职业的发展趋势看，“专业化”既是教师职业发展的历史必然，也是提高教师职业地位的重要途径。

四、改善教师社会地位的途径

（一）变革社会大环境

1、转变传统观念，提高教师的经济待遇

“安贫乐道”的传统观念是影响教师待遇的重要因素。提高教师经济待遇的关键在于彻底摈弃这种传统观念，给教师以合理的经济待遇，把教师的经济待遇提高到应有的水平。这样教师职业有必要的经济基础作保证，其劳动也就容易得到社会上实际的尊重。

、改变教师职业结构，建立新的工资制度

我国现行的教师工资制度的一个最大特点是划一的工资结构：工资级差很小，起点工资与最高工资相差不大；在同一层次学校中，各年级教师的待遇基本一样，各课程教学报酬也没有差别，工资差别主要体现在学历和教龄上。

3、切实落实《教师法》，保证教师社会地位

（二）教育系统自身的改革

努力提高教师职业的专业地位，以专业地位的提高求社会地位的改善

三）教师自身出发 1．提高专业素养

2、加强道德修养

一个循循善诱的教师，应在教学中遇到困难时，自强不息，积极钻研，扩大自己的知识面，提高自己的业务水平。一个教师如果抱着故步自封的态度，自以为是，不肯再化时间、精力去求新，对变化着的世界一知半解，那末，他的结果肯定是非但误人子弟，而且终将被时代所淘汰。尤其当今信息时代，科学技术迅猛发展，新事物、新学科层出不穷，师生间互相学习、取长补短，更不失为一条教师避免偏颇与蔽塞，不断自我丰富的极佳之径。

经济地位 教师应该是受人尊敬和羡慕的职业，那么全球大学老师每月收入都是多少呢?据美 …… 此处隐藏：2678字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……