九年级音乐欣赏《阳关三叠》

教学目标：

1、通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，了解这种作品的风格及对作品有一种新的感受.培养学生对中国古代音乐的热爱。

2、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，学会演唱歌曲主题旋律，能体会、表现歌曲中忧伤、惜别、期待的情感。

3、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律，感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。

教学重难点：

1、熟唱歌曲的主题旋律，歌曲演唱风格的掌握，气息的掌握和弱起节奏的掌握。

2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境及分析乐曲的内涵 。

教学过程：

一、 教学导入：

播放歌曲《送别》，情境导入离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就

是和离别的话题有关系。下面请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》

二、 完整聆听古琴曲《阳关三叠》

回答问题：

介绍“阳关”什么？，提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。 聆听与思考 通过悬念激发学生的探究心理。

知识点：“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。 阳关：中国古代陆路对外交通咽喉之地，是丝绸之路南路必经的关隘。位于甘肃省敦煌市西南的古董滩附近。西汉置关，因在玉门关之南，故名。和玉门关同为当时对西域交通的门户。 《阳关三叠》是一首感人至深的古曲，为中国十大古琴曲之一。也是我国古代音乐作品中难得的精品，千百年来被人们广为传唱，有着旺盛的艺术生命力。这首乐曲产生于唐代，是根据著名诗人、音乐家王维的名篇《送元二使安西》谱写而成的。因为诗中有“渭城”、“阳关”等地名，所以，又名《渭城曲》、《阳关曲》。

“三叠”——三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增 加的三段长短句诗词,分别补缀在原诗的后面。

三、 再次聆听：

1、浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。

问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜别）

2、共同赏析第二叠下半阕。

问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”——忧伤）

3、共同赏析第三叠下半阕和尾声。

问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”——期待） 尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”——感叹）

四、演唱主旋律：

这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。今天让我们再一次唱起离别的歌曲。 这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任

何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。

五、知识拓展：

琴曲《阳关三叠》是根据王维的名篇《送元二使安西》谱写而成。王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。

六、小结：

围绕“送别”或“离别”主题，联想有关离别的诗句和音乐，对《阳关三叠》琴曲的赞美之情。

如：

“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”——张祜

“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐

“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”——白居易