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7 婴儿和学步儿的情绪、意志和个性发展

第一节 情绪的发展

一、某些基本情绪的发展

儿童的情绪生活有生物进化的根源，婴儿生下来的头几周，就能从他们面部表情推测出他们已经具有所有的基本情绪。

（一） 快乐

新生儿，对合适的触摸、声音和动觉刺激作出微笑的反应。

2~3m，对成人注视作出自发的社会性微笑

3~4m，对非常兴奋的刺激大声发笑

6~8m，见到下班的爸爸、妈妈（对父母的趋近的高兴）

10~12m，对惊奇的事件发笑，如藏猫猫

（二） 恼怒和惧怕

新生儿，对不舒服的刺激作出恼怒的反应，如哭叫

4m开始，啼哭的频率和强度增加，刺激范围变大

惧怕情绪在第一年的下半年开始有所增加，如不敢玩发声玩具，认生，分离焦虑

二、对他人情绪的理解和反应

头几个月，能跟抚育者面对面地模仿和匹配各种表情，

7~9m，情绪知觉有了长足的进步，能将面部表情作为整体模式加以识别，如区分积极表情和消极表情，从而作出不同反应。

1岁，开始能利用别人的表情作为社会参照来决定自己的行动方向。

2岁，能够认识到情绪经验的主观性，即别人的情绪体验和自己不同

三、自我意识情绪的出现

2岁，出现更高等级的情绪——自我意识情绪，这是与自我评价有关的情绪。

如内疚，如妒忌，如骄傲

四、情绪自我调节的开始

指利用一定的策略来调整自身的情绪状态。

头几个月，还不懂得情绪的自我调节

当学会爬行和行走，会主动远离不愉快的刺激

第二节 意志的发展

意志是在个体中发生的较迟的心理机能，是随着言语和随意运动的掌握而形成的。

一、意志活动的萌芽

（一） 随意动作的发生发展

（二） 言语调节机能的活动

自我言语调节作用

二、意志活动的发展

（一） 最初的独立性自主性的要求

2、3岁，第一反抗期

这一危机的解决取决于父母的态度，如果父母对子女的独立性给予更多的支持，并注意合理的知道，子女就能发展一种自主感，相信自己的能力，从而更积极的探索客观世界，否则则产生自卑感，不敢大胆尝试。

（二） 自我控制的出现

第二年上半年，能够认识抚育者的要求和愿望，能听从成人的简单吩咐。但是有时会不听话，成人要特别耐性，并给其尝试的机会。如果照顾是温暖、体贴的，要求是合理的，学步儿是