模电课程设计 函数信号发生器
时间:2026-01-15
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模电 课程设计 函数信号发生器
山东农业大学信息学院 课 程 设 计(论文)
课程名称 :模拟电子技术基础题目名称 :函数信号发生器姓 名 :学 号 :班 级 :专 业 :电子信息科学与技术设计时间 :教师评分 :
课程设计
2011-2012-1学期15、16周
2011 年 12 月
日
6
模电 课程设计 函数信号发生器
目 录
1设计的目的及任务……………………………………………………………(1) 1.1 课程设计的目的…………………………………………………………(2) 1.2 课程设计的任务与要求…………………………………………………(2) 2 电路设计总方案及各部分电路工作原理……………………………………(2) 2.1 电路设计总体方案……………………………………………………(2) 2.2 正弦波发生电路的工作原理……………………………………………(3) 2.3 正弦波---方波工作原理……………………………………(4) 2.4 方波---三角波工作原理…………………………………(6) 2.5 三角波---正弦波工作原理…………………………………(7)
3 电路仿真及结果……………………………………………………………(10) 3.1 仿真电路图及参数选择……………………………………(10) 3.2 仿真结果及分析…………………………………(10) 4收获与体会…………………………………………………………………(10) 5 仪器仪表明细清单…………………………………………………………(11) 参考文献………………………………………………………………………(12)
模电 课程设计 函数信号发生器
1.
设计的目的及其任务
1.1 课程设计的目的
1. 通过这次课程设计可以更好的掌握集成运算放大器构成正弦波,方波和三角波等函数信号的设计方法。
2. 可以学会安装,调试与仿真等集成电路组成的多级电子电路小系统。
3. 可以更好的掌握课本上所学的知识,培养自己对所学专业的热爱。
1.2 课程设计的任务与要求
1. 能输出特定频率的正弦波,方波和三角波。 扩展项: 频率可调,脉冲波,锯齿波。
2. 实现步骤:
正弦波→方波→三角波→正弦波 3、工具: multisim
4. 频率范围:固定频率1kHZ,或者设计的为频率可调电路。 5、提交形式:以课程论文(打印)的形式提交。
6. 合理的设计硬件电路,说明工作原理及设计过程,画出相关的电路原理图。
7. 选择常用的电路元件。
8. 画出设计的电路原理图,做出电路的仿真。 2.电路设计总方案及各部分电路工作原理 2.1电路设计原理框图
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函数发生器的总体方案:
函数发生器一般是指能自动产生正弦波、三角波、方波及锯齿波、阶梯波等电压波形的电路或仪器。此次所要设计的函数信号发生器,主要是先产生正弦波,然后将正弦波转换为方波,再由方波转换为三角波,最后由三角波转换为正弦波。
本次的函数信号发生器的总电路图如上图所示。
产生正弦波的主要是RC桥式正弦波振荡电路,然后再由滞回比较器将正弦波转换为方波,再由积分放大电路将方波转换为三角波,最后由低通滤波电路将三角波转换为正弦波。 2.2 : 正弦波发生电路的工作原理:
正弦波发生电路的工作原理图为即RC桥式正弦波振荡电路为:
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将电阻R3与C1并联,电阻R4与C2串联所组成的网络称为RC串并联选频网络.
产生正弦波振荡的条件为:
1. 引入正反馈网络,放大电路,选频网络和稳幅环节四个组成部分。 2. 满足起振条件:|AF|>1.
3. 放大电路是否能正常工作:静态工作点是否合适,动态信号能不
能放大
4. 判断电路是否引入正反馈:利用瞬时极性法
正弦波震荡的平衡条件为:
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1AF
5. 当f=f0时,F=1/3,则A=AU=3,又因为起振条件:|AF|>1,所以
Au
UoUp
1
RfR1
3
Rf 2R1
调节振荡器频率的方法为:
1fo
2 RC
RC正弦波振荡电路一般用于产生频率低于 1 MHz 的正弦波: 原因:要提高其振荡频率,必须减小 R 和 C 的值,放大器的输出电阻和晶体管的极间电容将影响其选频特性,输出频率不稳定。 2.3 正弦波---方波工作原理 正弦波产生方波的工作电路图为:
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方波的产生电路是用的滞回比较器:
R1
uO UZ uP UZ
R1 R2
R1
UT1 UZ
R1 R2
uN uP uP就是阈值电压
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R1
UT2 UZ
R1 R2
R1
即 UT UZ
R1 R2
UT也称为上下门限电压,所以其电压传输特性为:
但滞回比较器灵敏度低,但抗干扰能力强。 2.4 方波---三角波工作原理 三角波的产生电路为:
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三角波的产生电路为积分电路,所以只要将矩形波电路的输出(方波)作为积分电路的输 …… 此处隐藏:1105字,全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……
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