教育界/ EDUCATION CIRCLE

2017年第29期（总第269期）育人之道▲一例小学生厌学心理辅导个案报告

江苏省宜兴市川埠小学 翁君　万文亚

【摘要】厌学是目前中小学生诸多学习心理障碍中最普遍的问题，它主要表现为对学习失去兴趣，并产生厌倦情绪或冷漠态度，认为读书无用，逃避学习活动。本文以个案的形式分析了小学生因不良的家庭环境及个人的认知错误所引起的厌学心理问题的形成。辅导员采用认知行为疗法帮助他改变认知方式，寻找适合自己的学习方法，并采用家校互动辅导策略，帮助其树立自信心，改变厌学状态。

【关键词】小学生厌学；认知行为疗法；学习方法辅导

一、基本资料

刘迪浩，男，11岁，小学五年级学生，体态正常。一至三年级学习成绩中等，偶有不做作业现象。父母都是初中毕业的外来打工人员。父亲先学做手工茶壶，现自己开店，家境还可以，但每天工作时间较晚，晚上都要12点左右才回家睡觉。母亲是家庭主妇，在刘迪浩四年级时又生了一个小儿子，将大部分精力放在了小儿子的身上，对刘迪浩的管教就松了很多。因此，刘迪浩在四年级时，学习态度明显变差，成绩直线下降，到五年级出现了厌学症状。

二、主述及自述

主述：家里条件较好，从小只要他耍脾气，父母就会满足他提出的任何条件。自从有了小弟弟之后，父母对他的监管更是不上心，相互推诿，作业都是口头问问是否完成，也不检查到底做没做。老师反映情况就将他批评一翻，过后又任其发展。渐渐地，他就开始偷懒，认为学习并不重要，父母文化水平不高，但赚的钱也不少。另一方面，由于学习习惯较差，方法不当，加之监管不力导致他成绩越来越差，对学习也就失去了兴趣和信心。

自述：妈妈太爱唠叨，我一点都不想听。有了弟弟之后，她就没什么时间管我了。爸爸是我的榜样，而且什么事都会依着我，为我买任何东西，晚上我习惯等爸爸回来后才睡觉，但爸爸回家总是很晚，所以我每天晚上都睡得很晚。早上就起不来了，上课时总觉得很困，没有精神。老师说的知识也越来越听不懂，作业能拖就拖，觉得学习越来越没意思。

三、观察和他人反映

心理辅导员观察结果：学生坐在面前时，低着头，口头表示自己想学，会完成作业，但表情却是不以为然的。

任课老师反映的情况：该生智力不差，接受能力尚可，但就是不想学习，缺乏上进心。上学经常迟到，时常打瞌睡，注意力不集中，眼神迷茫，从不举手发言，小组合作活动不积极，还时常和旁边的同学说话。老师布置的课堂练习经常要拖或直接拿同学的来抄。家庭作业字迹潦草，还时常不做或少做，对于背诵默写等口头作业几乎都不完成。

家长反映的情况：孩子回家就先找吃的，然后就待在自己的房间不知道干什么。问他作业情况就说做好了，从来不见他看书背诵。让他写作业看书就找理由或假装答应，应付了事。我们也不知道他到底在想什么，和他说话也爱理不理的，没办法管他。

四、评估

根据学生的表现及各方面的反馈信息，借鉴《心理健康辅导——个体辅导》一书关于“学习类问题辅导”一章的描述，我将刘迪浩的症状定位为学习类问题中的厌学问题。厌学原因是不良的家庭教育环境和个人的认知错误造成的对学习存在认识偏差，对学习失去兴趣。

五、心理健康辅导目标的制定

具体目标：1.合理安排作息时间，保证充足睡眠。2.课前认真预习，课后及时复习。3.上课认真听讲，不打扰别的同学，并且每节课争取举手发言三次。4.作业按时完成，字迹端正。

5.不抄袭他人作业，不拖拉，作业不懂就问。

近期目标：调整认知，确立学习目标，重拾信心，提高学习兴趣。

最终目标与长期目标：树立正确的人生观和价值观，完善自我个性，学习有所进步，恢复班级中等水平并力求更上一层楼，彻底解决厌学问题。