22、窗前的气球

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。

3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。

4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。

教学重点：

1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。

教学难点：

1、引导学生通过朗读感悟、体会同学之间的真挚情感。

2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容.

教学重点：认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、激趣导入

1、【出示：一个圆】问:同学们，请想象一下，你能把这个圆变成什么？

2、【出示：给圆上添几笔变成的一个气球】问:你们喜欢气球吗？为什么？

3、【出示：画上笑脸的气球】再问：当你看到这样一个讨人喜欢的气球时，你的心情怎样？

4、过渡:是啊！气球五颜六色、形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。【出示：课文插图】瞧，这是一只窗前的气球。【出示课题《窗前的气球》】齐读课题。

谁有问题想问这只气球吗？（预设质疑:气球你在谁的房间窗前？你来干什么？谁把你放上来的……）

你们真能干，能提那么多问题。

5、过渡:让我们到课文中去，请这只气球来回答你们的问题吧！

二自读识字

1、下面用自己喜欢的方式读课文。

【出示自读提示：①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。】

2、利用识字，抓气球熟记生字。

①同学们读得这么热闹，瞧！生字娃娃们急得从课文里跳出来，你们想认识它们后抓到它们身上的气球吗？

②谁能当小老师？（出示：带拼音生字）

比比谁最棒？（去拼音抢读，看谁读得又快又准）

②“开火车”游戏巩固识字。

④我把字宝宝放在词语里，你们还能认出他们吗？【出示：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人】

⑤你能给生字娃娃找找朋友吗？【出示：科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号】

3、再读课文

同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更精彩。请你和同桌一起读读课文。

4、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行！哪些同学愿意读给大家听？其他同学该做什么？

学生分小节轮读课文。

5、学生评价。

三、朗读感悟

同学们的课文读得很流利了，老师的要求更高了：你们会一边读课文，一边思考问题吗？让我们边读课文边在课文中找找刚才这些问题的答案吧！

【出示质疑:气球在谁的房间窗前？它来干什么？谁把它放上来的？】

1、学生再读课文，释疑（气球在科利亚的病房前；给科利亚带来快乐；是科利亚的朋友们把气球放上来得……）

2、理解传染病.

科利亚得了怎么样的病？什么样的病可以叫传染病? （预设:像“非典”这样的病就是传染病；会传染给别人的病。）

四、指导写字

你想不想收获更多呢？让我们来写写字吧！【出示：我会写】先写什么字呢？你觉得要注意什么？学生观察发现并分析注意点。

先描红，后临写。

展示学生作品，评议。

你能给生字找找朋友吗？【找朋友】