让我们独立生活吧！我要学着自己长大！”梁校长当场伸出大拇指，表扬她是个有思想、有勇气、有潜力的女孩。给每个同学提供成长的机会，不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，也是牵引着孩子们不断认识世界的窗口。

3．学会想象，做有创造力的读书人。我们的老师为学生讲故事，利用巧妙的问题和清楚的结构图，引导学生进行思考，激发学生交流的欲望，调动每个学生的兴趣。比如，讲故事之前，首先让孩子们仔细观看教师手中的书，看看封面上有什么，然后再猜猜，会发生怎样的故事？讲完故事后，教师让全班的学生回顾这个故事，一边回顾，一边在黑板上把结构图画出来，主要的人物、人物之间的关系等，用简洁的图画画出来，学生一目了然，对故事的记忆也很深刻。最后，老师会提问：你从这个故事里学会了什么？让孩子们去发掘故事的内涵。这种讲故事读书的方法有一些优点：一是讲故事之前看封面，这个过程可以启发孩子们的想象，而且教会他们以后怎么样去进行阅读；二是在讲故事中穿插一些小问题，可以培养学生认真倾听的习惯，了解到每一位学生听故事的情况；三是通过发散学生思维，可以激发学生的兴趣和想象力。梁先生给了很高的评价：“这是我听过的最好的故事课，我们农村小学教师讲的故事比很多城里的老师讲得好，讲得更生动，学生更有收获。这样培养出来的学生一定是爱阅读、有创造力的学生。”为此，他还专门让工作人员为这位老师录了相，要把她的讲故事的经验推广到各地的学校去。

通过这样的一些方式，我校的学生在阅读活动推行的过程中，视野不断拓宽，阅读能力不断提升。在“阅读〃梦飞翔”工作组的多次检查检测中，发现我校学生在交流表达、思考想象方面有很大提高，学校阅读工作得到了“阅读〃梦飞翔”基金会的充分肯定，被认定为优秀等级，并得到了“阅读〃梦飞翔”基金会和教育局基金会的奖励。