引导文教学法案例

引导文教学法案例

引导文教学法案例

提 出 任 务

2、利用阵列功能，绘制下图所示的端盖 、利用阵列功能，绘制下图所示的端盖

相 关 知 识

阵列的概念 阵列功能是对拾取到的图素， 阵列功能是对拾取到的图素，以某种图形方案一次拷贝出多个图 素，有圆形阵列和矩形阵列两种方式。 有圆形阵列和矩形阵列两种方式。 1、圆形阵列 、 是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝， 是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝，有均布和夹角 中心点圆形图案的拷贝 两种方式。 两种方式。 均布”方式， 平面”上圆心( , ) 【示例 1】用“均布”方式，对“XOY 平面”上圆心(20,0) 】 、 半径为 10 的圆，以坐标原点为中心点、作份数为 5 的圆形阵列，结果 的圆，以坐标原点为中心点、 的圆形阵列， 所示。 图 1 所示。

引导文教学法案例

图1

图2

夹角”方式， 中的圆， 平面” 【示例 2】用“夹角”方式，对“示例 1”中的圆，以“XOY 平面” 】 中的圆 为当前面、坐标原点为中心点、 为当前面、坐标原点为中心点、作相邻图素夹角 45°、填角 270°的圆 、 的圆 形阵列， 所示。 形阵列，结果图 2 所示。 2、矩形阵列 、 是指对拾取到得图素，按给定的行数、行距、列数、 是指对拾取到得图素，按给定的行数、行距、列数、列距和角度 作拷贝。 作拷贝。 平面”上圆心( , ) 、半径为 的圆， 【示例 3】对“XOY 平面”上圆心(10,10) 半径为 3 的圆，作 】 、 矩形阵列， 所示。 行数 3、行距 10、列数 4、列距 20、角度 0 °矩形阵列，结果图 3 所示。 、 、 、 、 矩形阵列

图3

图4

平面”上圆心( , ) 、半径为 的圆， 【示例 4】对“XOY 平面”上圆心(10,10) 半径为 3 的圆，作 】 、

引导文教学法案例

矩形阵列， 行数 3、行距 10、列数 4、列距 20、角度 10 °矩形阵列，结果下图所 、 、 、 、 矩形阵列

示。 活动安排： 人一组， 活动安排：4 人一组，通过自学课本 P51—53 的内容，理解阵列 — 的内容， 的概念， 的概念， 了解阵列的分类等， 了解阵列的分类等， 在理解相关知识的基础上， 在理解相关知识的基础上， 完成图 2-18, 的操作，并回答下列问题。 图 2-20,图 2-21,图 2-22 的操作，并回答下列问题。组内人员可以 协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视， 协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视，指导或 帮助学生学习。 (时间约 帮助学生学习。 时间约 20 分) ( 1、 阵列分为________阵列和 、 阵列分为 阵列和________阵列两种形式。 阵列两种形式。 阵列和 阵列两种形式 2、 圆形阵列又可分为 、 圆形阵列又可分为________和___________两种方式。 两种方式。 和 两种方式 3、 矩形阵列中的行距和列距可否为负值？如果可以，负值表示沿坐 、 矩形阵列中的行距和列距可否为负值？如果可以， 标轴的哪个方向阵列？为操作简单且避免出现差错， 标轴的哪个方向阵列？为操作简单且避免出现差错，一般输入正 值，为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列？ 为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列？ 4、 通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。 、 通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。

学 生 展 示

活动安排： 分钟过后， 活动安排：20 分钟过后，教师鼓励学生主动到讲台前展示自己的学习成果。学生边做边讲，其他同学停止操作，用心观察， 的学习成果。学生边做边讲，其他同学停止操作，用心观察，等该生操 作完毕，其他同学可提出意见或建议。如果方法不同， 作完毕，其他同学可提出意见或建议。如果方法不同，可以到讲台前展 示自己的操作方法，直到所有的方法展示完毕，没有最好，只有更好， 示自己的操作方法，直到所有的方法展示完毕，没有最好，只有更好， 学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。 学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。

回 答 问

活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。 活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回 答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出正确答案， 答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出正确答案，使学生有一种 成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题， 成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学

引导文教学法案例

题 任 务 分 析

习的兴趣和语言表达能力。 习的兴趣和语言表达能力。 和矩

形阵列， 任务 1:该图涉及到圆形阵列和矩形阵列，但都比较简单。在矩形阵列 ：该图涉及到圆形阵列和矩形阵列 但都比较简单。 中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个圆？ 如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个圆？ 其圆心坐标是多少？ 其圆心坐标是多少？ 任务 2:该图的难点是如何绘制中间有一个φ6 的四边形。绘制两条直 ：该图的难点是如何绘制中间有一个φ 的四边形。 线，可以用等距线。绘制φ6 的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧距离 可以用等距线。绘制φ 的圆的圆心有多种方法： 、 的等距线，中点即为圆心。 、连接两圆弧的中点得一线段， 为 5 的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点 即为圆心。 、 即为圆心。3、过原点作一长 35 的与 X 轴成 45°的角度线，终点即为 °的角度线， 圆心。 圆心。

执 行 任 务 检 查 评 估

活动安排： 人一组， 活动安排：4 人一组，人人完成任务 1 和任务 2。看一看哪一组做 。 得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。 时间约 得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。(时间约 15

分) 活动安排： 分钟过后， 15 教师检测学生是否正确的完成了任务， 活动安排： 分钟过后， 教师检测学生是否正确的完成了任务，鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海，各显其能。 鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海，各显其能。看哪 组同学做得既正确又简单。没有完成任务的小组还存在什么问题， 组同学做得既正确又简单。没有完成任务的小组还存在什么问题，帮助 他们顺利完成任务。教师通过学生的课堂表现汇总各小组的得分情况， 他们顺利完成任务。教师通过学生的课堂表现汇总各小组的得分情况， 给予评价和赞许， 给予评价和赞许，最后把本课的重点内容作一简单小结

教 学 后 记

引导文教学法案例