苏教版小学语文二年级下册教学反思集(4)

有这么多的血泡，你疼吗？你的身上怎么有这么多的血痕，你疼吗？你遇到了这么多的困难，你有没有想过要放弃啊？ 在想像中，沉香的形象越发丰满了，在对话交流中，沉香的孝心也越发令人感动了。所以在课的最后，我让学生表演沉香母子相见时的情景时，孩子们都演得比较深情。

课文语言精练，同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时利用这些“空白”之处正好引导学生想象，既能更深入地理解木兰的品质，又能培养学生的想象力和表达能力。书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的？”，借助这个作业，我在教学课文第二自然段的时候就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：

《练习4》读读背背是一组关于亲情的成语 ，经过前面一组课文的学习，孩子们对亲情有了深刻的感触。在教学时，我先让学生观察插图，通过画面来理解词语的意思，然后我再让学生与图中的小牛、乌鸦对话。“小牛，你的妈妈是多么爱你啊！你一定不能忘记母亲的恩情啊！”“小牛，你是多么幸福啊！你长大后一定要好好报答你的母亲啊！”“小乌鸦，你真是一个孝顺的孩子！”“你的妈妈因为有你一定会感到很幸福。”听了小朋友的话，我知道他们已经完全理解这几个词语的意思了，浓浓的亲情也在他们心中荡漾。

《识字5》对于孩子们来说，都有一种新鲜感，因为它是关于军事武器和军事术语的，从未接触过，但是很有吸引力。在教学前，为了让孩子们先了解军事方面的知识，我给他们先看了有关的录像。

我给孩子们播放了一段介绍军事武器和海陆空的录像，孩子们被众多神奇的武器所吸引，纷纷被巨大的威力所震撼。从孩子们的表情中，我能感受到他们对这些东西的兴趣，对海陆空军人的羡慕与敬佩。我想一段录像比任何的开场白都更能吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

在教学中，我有个习惯，我喜欢让孩子观察文中配的插图，喜欢听孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。

在教学词语之前，我先让孩子们观察文中的插图，提问：说说你看到了什么？孩子们都知道我让他们观察插图，就知道一定要把话说完整、说精彩。他们观察之后，纷纷告诉我他们观察到的，在他们回答的时候，我相机出示了文中的动物名词，这样，他们诵读串词就不难了，因为头脑中已经有了整幅的画面。接着我又让他们欣赏了这些动物在不同场景中的姿势图片，深受孩子们的喜欢。

教学《识字7》，我完全采用逐步板书，引导学生思考记忆的方式进行教学的，自我感觉上课思路很清晰，教学效果很好。

首先，创设语言情境，编故事导入，用简笔画画上神佛图，接着写上古文字“示”，引出现在偏旁“礻”，读几遍，记住偏旁名称。再问学生，从图到古文字到现在这个偏旁，可想而知，有这个偏旁的字大多和什么有关，相机板书：大多和神仙、祖宗有关。接着板书课文中带有这个偏旁的词：神话、祝福、祖先。会读，观察这些词，验证刚才的“大多和神仙、祖宗有关”的说法。最后再举例有这个偏旁的其它字。

下面的三行也是这样进行教学，整齐的板书放在那，孩子们一看就清楚记得。最后，我让孩子们根据板书进行巩固一遍，并比较了“礻、衤”、“宀、穴”，最后同桌过关刚才讲的，再次进行深刻记忆。

《识字8》中有几个字容易和其它字混淆，有些部位容易写错。于是，在课堂上，对于容易混淆的字，我特别花了点时间引领学生进行分析、记忆。这些容易混淆的字有：鸦-鸭、朗-郎、鸟-乌、鹰-雁，“朗”字左边部分与“腿”字右上部分容易混淆、“腿”字右下容易写成建字旁、“雕、雁”容易将右边少写一横、“胸”右内是“凶”容易少写一竖。教学过程中，我采主要采用比赛的方式进行教学，激发孩子们的学习兴趣，不把问题留到课后，不让问题遗忘，及时解决，当堂认清。

在教学前一天，我布置给孩子们这样一个作业：教会父母或小伙伴一个有意思的游戏，说清游戏的名称和玩法。第二天早上，我和孩子们一起玩了他们喜欢的游戏，有“老鹰捉小鸡”、“跳长绳”、“跳皮筋”等，孩子们玩得很高兴。在玩的过程中，我故意装作不懂请教孩子怎么玩，并且故意制造麻烦，让孩子们体验挫折，想办法解决，从而产生心理活动，加深自己的活动印象，为后面的说话写话作铺垫。比如我当鸡妈妈对付老鹰，让老鹰捉不到小鸡，让他自己想办法。