苏教版小学语文二年级下册教学反思集(6)

时间：2025-04-30

词准备性，体会蝴蝶的辛苦；通过“感到”、“聚会”体会蝴蝶此时此刻的快乐心情，蝴蝶漫天飞舞，由此了解到这些山谷有一个美丽的名字“蝴蝶谷”。从而让学生体会了文章的意思。

由于这是少数民族的节日，对于我们这边的小朋友相对是比较陌生的，仅靠朗读来教学是远远不够的，所以我主要是运用图片、课前搜集的资料等手段与朗读想结合来理解课文内容，让人们泼水的欢乐以及那盛大的场面使学生身临其境，从而对课文的内容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重点段落，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，为了更加突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。

我先让孩子们自读这段话，明白老师让“你”告诉“李响”一件什么事，接着引导孩子们讨论：如果你见到李响，该怎样转述老师的通知？大部分孩子都认为这个很简单，思考了一点点时间，就举手了。也有一部分孩子不敢举手，可能是不知道如何转述，也有可能是对于自己的答案不自信。我让举手的孩子进行了回答，第一个孩子转述简单了些，我请了第二个孩子，说得很到位。在孩子们说的时候，我给了其他孩子评价的机会，这同样是表达的训练，我给孩子们提供了“我觉得 ”、“我认为 ”、“你说的 ”等句式，让他们有一个意识，在给别人提意见时一定要诚心诚意，要先说优点，再指出不足的地方。

可以说整首诗的教学，想象是时刻伴随的，想象让孩子们走进了夏天，让孩子们和夏天的事物亲密接触。特别是2、3、4小节的教学，我让孩子们想象“透明的雨滴”是什么样子，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想；我还让孩子们想象蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子，蝈蝈在浓密的树荫里欢快地叫着，想象自己变成了大大的荷叶之后会干些什么孩子们一边想象一边学习课文，觉得很有意思。最后得省略号留给孩子们更多的想象空间，让孩子们挖掘更多的事物，充分展现了自己的想象能力和创编能力。

课文中的农谚的意思，通过共学第一个“梨五杏四”，后面的农谚也迎刃而解。课堂上，在有感情朗读和感悟寓意这两块花了较多的时间，朗读是通过明确不同鸟的不同声音来感悟朗读的，辅以多种形式的朗读加强朗读训练，有分角色朗读、表演读、比赛读等。感悟寓意方面，从猴子盲目听从别人的想法来概括出它的没有主见，从它急于想吃果子拔改树方面概括出它的急于求成，没有耐心。

《春雨》是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。。

本节课我通过组织学生看图片，利用配乐范读，自由练读，有感情地诵读等方式来理解课文内容。采用“图文对照，读议结合”的方法，通过让学生“读、想、说”，引导学生积极主动地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。在课堂教学中，环节设计较好的是：

1、谜语激趣，导入新课。

从谜底巧妙地引出“雨”，联系实际的季节自然地导出“春雨”，将春雨图画在黑板上，学生很感兴趣。

2、采用随机教学法，指导精读，感悟内容。

（1）让学生用自己喜欢的方式读文，找出喜爱的诗句。

（2）小组合作讨论解决不懂的词语，培养自主探究的能力。

（3）通过演示课件，让学生懂得诗中哪些词语用得美，丰富学生的语言。

3、拓展训练，启发想象。

（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？

（2）春雨使万物生长，如果你是动物、植物，想对春雨说什么？

4、质疑问难。通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次“春雨沙沙”，体会作者的用意，理解诗的内涵。