苏教版小学语文二年级下册教学反思集(3)

也是各抒己见，如此看来，凭借插图的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，能使学生更好地体味了蜗牛的形象，形成了正确的价值观，而学生的学习也就在轻松、愉快的气氛中完成了本课的内容，最关键的还是把学生的学习积极性给调动了起来。

在理解课文的时候，我在黑板上分别板书“狐狸”和“老虎”后，针对故事中的“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”、“大摇大摆”等这些词语，训练学生朗读的语感，突出狐狸的狡猾模样；而针对“老虎”，当然就抓住“愣”、“蒙”、“松”、“跟”这四个字，表现出它的智慧不足之处。接着，在通过对板书内容的比较，让孩子们真正体会狐狸的狡猾，老虎的大意。最后再引导学生通过对词语的理解，展开合理的想象，促进学生朗读的感悟，自然而然，学生的朗读水平就更上了一层。

最后，在表演中结束了本课的教学。在表演的过程中，为了让学生大胆表演，我和孩子们一起创设情境，一起表演，一起进行评价，学生的兴趣很高，孩子们的表演当然也比较精彩，收到了事半功倍的效果，也使孩子们更加深刻地了解了课文内容。

课伊始，我和孩子们交流生活经历，启发学生回顾自己的生活，围绕下列问题展开交流：你们在日常生活中，遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?其次，揭示“劝阻”的概念，由学生的回答自然引出“劝阻”一词，并引导学生简要地讲一讲自己的理解。接着，我利用书本上的插图，选择其中的一个场景，创设教学情境，和同学们谈谈这样的做法正确吗？我组织学生展开小组讨论，再组织全班交流，得出结论。当然在交流的时候，我适时地点拨，告诉学生劝阻时要态度诚恳，表达清楚，语气恰当能说服人的理由。之后，我让学生自己选择剩下的图景，和同桌或小组内进行角色扮演，当然，在学生学习的时候，我走入他们的群体中，和他们一起表演，学生兴趣很浓，很乐意参加这个活动。

当然，我不失时机的将我们学校的“文明劝导员”的这个活动也作为我的教学内容，我觉得这是一个很好的教学资源，利用身边的事，身边的人，发动学生一起加入其中，学生们都很乐意参加，并决定向年级搞到同学学习，把“劝阻”这个口语交际的内容真正地运用到生活中去。

教学中，我紧扣“恩情”一词，让学生在学习课文中充分体会母亲的这份恩情，让学生感悟母亲对子女的那份关爱之情，所以，在课伊始，我播放了大家尤为熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》，在歌曲声中让学生联系生活，说说自己的母亲是怎样关心自己的？回忆一两件事情，这样的提问，对学生来说是在心灵上受了一次洗礼，使他们初步感悟到了母亲对子女无私的关心爱护，懂得应该铭记母亲的养育之恩。接下来在教学第一自然段时，我让学生默读课文第一节，并用“﹏﹏”画出让你感悟到母亲的恩情的句子。学生在读读、画画中，找到了句子“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”在此基础上，我又追问：“从哪些词语中体会到了母亲的恩情？”学生们很快找到了“夜深了、一针针、一线线”。这时再借助课文插图，让学生把感悟到的感情通过朗读表达出来。这段结尾有一个省略号，我抓住了这个省略号进行拓展，问：“母亲除了担心孩儿不知道什么时候才能回来，母亲还会想什么呢？”孩子们都说得很精彩，充分体会到了母亲的一片关爱之情。由此，用同样的方法教学下面的自然段，引导学生更深地体会出文中母爱的伟大以及诗人热爱母亲、不忘母亲的感情。最后，我再根据课一开始提出的问题，结合本课学习的内容，说说最想对自己的母亲说些什么？由此教学，学生的感情又一次等到了升华，既领悟了课文内容，又能体会到自己母亲的关爱，真正感悟了“恩情”这一词。

教学时，我将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。其次，在学习第二小节时，我抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。所以，在教学中，要巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，立足语言训练，从而促使学生进入文本，感悟品读，提高教学效果。

在教学中，我还是让学生体验人物情感，和沉香对话。

课文的第二自然段是沉香吃尽千辛万苦向华山奔去。这一段话，我请学生反复朗读，想像自己看到的画面。学生一边朗读一边想像，有些孩子回想到了《青蛙看海》中坚 …… 此处隐藏：113字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……