广东中学英语教学法真题(12.10)
时间：2025-02-21
华师自考英语教育(独立本科段)
2012年10月广东省高等教育自学考试中学英语教学法试卷
（考试时间：150分钟）
（课程代号：8479）
一，单项选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。每小题1分，共30分）
1.认知法学者认为，语言习得是按照（B ）的过程进行的。
A. 验证—假设—纠正 B. 假设—验证—纠正
C. 模仿—验证—假设 D. 假设—模仿—纠正
2．为真实交际做准备而设计的教学活动是属于交际法教学活动中的（ B ）。
A.语言结构性的活动 B.准交际性活动 C.功能性交际活动 D.社会交际性活动
3．阿谢尔创立“全身反应法”的依据是（ B ）的表现。
A.承认第二语言习得 B.儿童习得母语 C.成人习得母语 D.儿童第二语言习得
4．美国语言学家威廉`莫尔登总结出了外语教学法要遵循的某些原则，这些原则成为（ D ）的语言观，直接影响着这种教学法的建立和发展。
A.语法—翻译法 B.全身反应法 C.认知法 D.听说法
5．美国学者斯金纳关于行为主义的学习模式为（ A ）。
A.刺激—反应—强化 B. 强化—刺激—反 C.刺激—反应—不 D.刺激—反应
6．乔姆斯基认为，人们能够学习和使用语言，而动物不能学习和使用语言，是因为人类具有天赋的学习语言的能力，这就形成他所创造的（ B ）。
A.行为主义的学习理论 B.语言习得机制 C.结构主义语言观 D.语言学习机制
7．拉多认为在外语学习时，困难的出现和错误的发生都是由于（ B ）造成的。
A.不懂规则 B.母语干扰 C.不理解习语 D.不会分析
8．语言的使用者能自动应用规则来生成句子，反应了他们对规则的掌握，这是迪拉（Diller）总结认知法的四条原则之一，称之为（A ）。
A.语言规则有其心理现实性 B.活的语言受规则支配
C.人类具有天赋学习语言的能力 D.活的语言是用作表达思想的语言
9．皮亚杰认为掌握知识是一种智力活动，而每一种智力活动都含一定的（ B ）。
A.语言结构 B.认知结构 C.智能结构 D.知识结构
10．克拉申提出（D ）来说明心理或情感因素对外语学习的影响。
A.监察假设 B.习得和学习假设 C.自然顺序假设 D.情感过滤假设
11．根据克拉申语言习得的理论，影响外语学习的心理或感情因素包括一个人的（ B ）、信心和忧虑程度。
A.智能 B.动机 C.语能 D.意志
12．鲁斌认为，（ A ）是学习者为使自己获得贮存、检索以及使用语言信息而
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采用的任何操作、步骤、计划和惯例行为。
A.学习者策略 B.学习者语言习得 C. 学习者动机 D. 学习者情感
13．奥玛利和钱莫特从认知学习的角度把学习策略分为三类，即“元认知策略”、“认知策略”和（ A ）。
A.“社会情感策略” B.“社交策略” C.“学习策略” D.“沟通策略”
14．学习者联系自己的常识和经验，以联想的方式，运用目标语表达某词语的意思。这属于交际策略中的（ B ）。
A.目标语策略 B.知识策略 C.重复策略 D.求助策略
15．埃利斯在他的著作《理解第二语言习得》中，总结了第二语言习得中对待语言输入的三种观点，即（C ）的观点、先天论的观点和相互作用的观点。
A.鲁斌 B.乔姆斯基 C. 行为主义 D.结构主义
16．认为语言习得是学习者心理能力与语言环境相互作用的结果，这属于埃利斯对待语言输入的（D ）的观点。
A.先天论 B.行为主义 C.结构主义 D.相互作用
17．假如没有交际愿望和目的，只强调语言形式的掌握和逐个语言项目的训练，这属于语言输出活动中的（ B ）。
A.准交际性语言活动 C.交际性语言活动 D.非控制性语言活动
18．在考试中可以使用许多不同的题型，总的来说可以分为三大类：主观试题、客观试题和（ C ）。
A.标准性试题 B.思考性试题 D.非限制性试题
19．在考试中，英语考试要学生写一篇短文，题目是“After the Rain”（字数：500）。此题属于（ C ）。
A.客观性试题 B.限制性试题 C.主观性试题 D.非限制性试题
20．按照“自下而上”的阅读理解模式，教师在教授阅读时，主要任务是帮助学生解决（ A ）。
A.语言问题 B.背景知识 C.交际策略 D.学习策略
21．在阅读的过程中，无论在哪个阶段，在哪个层次里，“自上而下”和“自下而上”的两种信息处理方式总是（ B ）进行的。A.先后 B.同时 C.前者先 D.后者先
22．要有充分的时间、注意力集中在语言形式的正确方面和懂得怎样运用规则，这是学习的（ C ）所具备的三个条件。A.自然作用 B.感情作用 C.监察作用 D.输入作用
23．“自上而下”的信息加工的原理非常重视（ A ）在语言理解过程中的重要作用。
A.背景知识 B.语言知识 C.学习策略 D.语言技能
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