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一年级下册第二单元 20以内的退位减法

路桥小学梁茶斌

有幸和大家一起成为第一轮新教材的实施者，通过第一册的教学，大家对新教材都有了一定的了解，心里也有了底。第二册的教材已经开始使用，相信各位老师对教材有了不同程度的了解，我就对其中的第二单元谈一谈我个人的理解，不妥的地方请各位老师指正。

一、教材内容

第二单元的教学内容在课本的P10——P26，内容是：

二、教学目标

第二单元的教学目标有以下几点：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、在具体情景活动中感受数学的作用，体验学习的乐趣。

三、课时安排

本单元教学内容分为4块，共有12课时：1、十几减9（情

境引入图和例1）；2、十几减几（例2）；3、用数学（例3）；4、

整理和复习。每一部分教学内容的后面都安排有相对的练习题，

练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和

生活实际，使数学应用与计算有机联系。其中第一块第二块都

是口算的内容。

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通过这两块的教学，要求达到以下口算目标：

大部分老师都知道，这个目标只是学生口算能力的最低目标，从口算达标测试来看，合格是5分钟做80道题，也就是每分钟16题；而达到优秀则是5分钟做完120题，也就是每分钟至少24题。同时，20以内的退位减法又是其它减法算法的基础，因此提高学生这块内容的计算能力，打好口算基础就显得非常重要。我认为可以通过分阶段进行练习，达到要求。具体可以这样操作：

把口算训练分散到每一节课，分散到每一课的每个教学时段，如：刚上课时，许多学生的主意力仍未集中，可以安排2分钟的口算练习既收拢学生的心又达到强化口算的目的；课中学生疲劳时，可以用各种形式的方法进行听算训练，其实口算学生都会，在课中安排这样的活动，既消除疲劳又增强学生的自信心，有利于课堂教学活动；在快下课时又可以安排几分钟。这样持之以恒达到的效果绝对要比集中突击训练的好。

这块教学内容中，不可避免地会出现各种各样的计算方法，即算法多样化。我们允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。对算法进行优化是教学中要解决的一个难点。

四、备课时想到的三个注意点

1、学生不是一张白纸

在教学中要以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境

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中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构。

2、学生的数学学习是一个主动建构的过程

数学教学中重视知识形成的过程，是当前数学课程改革的一个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知识的形成过程。经历了这个过程，学生不仅可以体会出一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等；而且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验，增进学好数学的信心。

3、数学知识、问题在动态的教学中生成

培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之一。用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它。在数学教学中让学生经历从现实中，在教学的活动中发现并提出数学问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解决问题能力的重要途径，而且也有利于学生逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。

五、教学内容探讨

1、第一块“十几减9”这块内容划分为3课时。

第一课时教学内容：口算十几减9（情景引入图 P10、11）

教学目标：

1、结合情景初步感知十几减9的计算方法；

2、初步学会根据提供的素材提出数学问题；

3、在小组合作与解决问题的过程中使学生的情感得到満足。

教材分析：

一开始展现了学生十分熟悉而有趣的“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”四个带

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有活动情节的画面，为学生学习“十几减9”的口算提供丰富的资源。并且这四个图带有一定的层次性。

“卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。由“15个气球，卖了9个，还有几个？”这一问题，展开思考。教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个 …… 此处隐藏：4552字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……