科 目 课 题

语 文

班 级 课型

课 时 复 习

2 课时 备课时 间 电教课(是 上课时 否 ) 间

第一单元

教 1、复习巩固汉语拼音，掌握本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音 学 写出已学的汉字。 目 2、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。 标 复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 4、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反 义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。 6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。 7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

教 教学重点： 材 1、 理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

分 2、用修改符号修改病句和自己的作文。 析 教学难点： 能围绕中心，具体地叙述一件事。 第 一 课 时(总课时 )

主题“观察和发现方面的趣事” 第 1 课 《观潮》X Kb1 .C om 1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：

薄，号，度、称 了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮 头过后的景象， 描写了大潮由远到近、 奔腾而去的全过程， 写出了大潮的奇特、 雄伟、壮观。 “奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇 观？ 2、第 3.4 自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声， 再观其形，思其序。 大潮来之前， 钱塘江将面很平静， 观潮的人们急切地昂首东望。 大潮终于来了， 开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡 荡地飞奔而来。 两丈有多高，从中你感受到什么？潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌 澎湃。 3、找出课文中写得具体形象的句子。 4、造句：依旧、犹如、好象 《教参》P3.4

第 第 3 课《鸟的天堂》

二

课

时(总课时

)

1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、 应、盛。区分“陆续、继续” 感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻， 具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时， 只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一

只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14 课文第 7.8.12 自然段要求背诵 2、鸟的天堂，为什么有的加

了引号，有的没有加呢？ “鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。 鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。 3、 “枝干的树木不可计数”的原因是什么？(枝上又生根 ) 4、课后第 3 题，见《教参》P15 5、课堂第 5 题照样子写句子，意思不变。 课堂第 7 题读一读写一写。 语文园地一 1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语 2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点 奇特之处。 *第 2 课 1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音 字：藏、长 2、了解它的两大最，最长，504 千米，最深，最深大 6009 米， 峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有 “植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要 的地理事件之一。 *4、火烧云 1、浏览课文，记生字。 课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形

态。 找出文中写颜色的词语。

科 目 课 题

语 文

班 级 课型

课 时 复 习

2 课时 备课时 间 电教课(是 上课时 否 ) 间

第二单元

教 1、复习巩固汉语拼音，掌握本单元中多音字的正确读音，并能根据拼音 学 写出已学的汉字。 目 2、复习掌握本单元所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。 标 复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。 4、复习掌握本单元《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反 义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。 5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。 6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。 7、体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

教 教学重点： 材 2、 理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

分 2、用修改符号修改病句和自己的作文。 析 教学难点： 能围绕中心，具体地叙述一件事。 第 一 课 时(总课时 )

主题“观察和发现方面的趣事” 在了解内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观 察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。 第 5 课《古诗两首》 1、读古诗，说意思。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”告诉我们当局者迷，旁观者清这样一 个道理。 “缘”是什么意思。句意 也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨 桃》从不同角度观

察结果也不同。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”在陷入困境的情况下，使用这两句。 “疑”是什么意思，这两句的意思。 “题、识、莫”的意思是什么？ 2、多音字：重 第 6 课《爬山虎的脚》 1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠” 。多音字：铺、角、空 课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚 的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物 的强烈的兴趣。 《教参》P34.35 课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚” 。把细 丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细，不容易被发现，作者观察得很

仔细。 2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没 有重叠起来的”? 因为爬山虎是一脚一脚往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出 一只脚巴住墙，又长出嫩叶，所以，叶子的叶尖一顺儿朝下。 的反面，必须触着墙生长，否则会枯萎，不留痕迹，所以 3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同 第 7 课《蟋蟀的住宅》 1、读课文，记生字。注意“蔽、搜、抛” 。多音字“差、曲、弹、扒” 。 课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到 内写出了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯 随遇而安的精神。 介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方有一丛草，门口 收拾得很平坦，那是蟋蟀的平台。 住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。 2、 “随遇而安” 什么意思， 遇是什么意思。 从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安？ 《教参》P43 3、为什么说它的住宅可以算是“伟大的工程”?因为蟋蟀靠着简单、柔弱的 “工具”——自己的前足和后腿，一点一点挖掘出这样整洁、卫生、干燥的巢 穴。 《教参》P43 盖房子经过：蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏 地，用后腿上的两排锯推土扑开。 4、文中采用大量的拟人写法，如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、 脚长在叶柄

修理、休息” 从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。

第

二

课

时(总课时

)

*第 8 课世界地图引出的发现 1、浏览课文，了解大意，记生字。 课文讲的是年轻的魏格纳在住院期间，用食指在地图上画着各个大陆的海 岸线(起因) ,通过将地图上的陆地进行比较，发现所有的大陆都能吻合在一 起，经过不断考察，提出大陆漂移学说。 2、他的重大发现靠的是什么？仔细观

察，认真思考，反复论证 3、 “静谧” (宁静) “不可思议” (不可想象，不能理解) “浩如烟海” (形容文 献资料非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折)

语文园地二 1、词语盘点 2、口语交际与作文：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 3、我的发现：因为观察得认真、细致，经历了长期的观察，所以作者才能把 句子写得这么具体、准确。 4、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。 5、成语故事： “胸有成竹”比喻做事之前，已经有通盘的考虑和充分的把握。 文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？课文中哪句可以解释文章 的题目？ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

科 目 课 题

语 文

班 级 课型

课 时 复 习

课时

备课时 间

第三单元 复习

电教课(是 上课时 否 ) 间

教 1、 学 2、 目 标

检查、复习三单元的知识 回顾课文内容， 感受作者的表达手法

教 教学重点：掌握生字词，了解童话体裁。 材 教学难点：理解重点句和文章的中心。 分 析 第 一、生字读得准。 溢 yì 允 yǔn 墙 qiáng 牌 pái 添 tiān 训 xùn 覆 fù 凝 níng 辣 là 酷 kù 愉 yú 拆 chāi 喧 xuān 颊 jiá 融 rïng 剩 shâng 伐 fá 煤 mãi 二、多音字不可轻。 一 课 时(总课时 )

盛开(shâng)──盛饭(chãng) 逃散(sàn)──散文(sǎn) 冲动(chōng)──冲南(chîng) 尽 jìn(尽头)----jǐn(尽管) http://www.x kb1.co m 砍倒(dǎo)──倒立(dào) 三、形近字细分辨。 竖(竖起)──坚(坚强) 慢(缓慢)──漫(漫长) 唤(呼唤)----换(交 换) 疏(疏通)──蔬(蔬菜) 折(打折)----拆(拆除) 伐(伐木)──代(代 数) 斧(斧头)──爷(爷爷) 睁(睁眼)──挣(挣扎) 溶(溶解)──融(融 化) 【词语万花筒】 一、词语会理解。 凝视：指聚精会神地看。 训斥：训诫、斥责。 叱责：用严厉的语言指出别人的错误或罪行。 诧异：惊讶，觉得奇怪。

龇牙咧嘴：形容疼痛难受的样子。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 二、近义词是朋友。 宽大──宽阔 诧异──惊异 融化──消融 诧异──惊异 必须──一定 愤怒──恼怒 温柔──温和 热闹──喧闹 厉害──凶猛 喧闹──喧哗 训斥──斥责 凝视──注视 孤独──孤单 三、反义词是对手。 冷酷──热情 训斥──夸赞 清澈──浑浊 勤恳──懒惰 谦虚──骄傲 寒冷──炎热 X k B 1 . c o m 温柔──凶狠 委屈──难过 喧闹──寂静 允许──禁止 任性──约束 简单──复杂

第 【句段品味吧】 《巨人的花园》

二

课

时(总课时

)

1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那

会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视”指聚精会神地看。 小男孩在文中是一个奇异的人物，是他使巨人幡然醒悟。从后来巨人的变化， 可以体会到巨人从小男孩的眼里，读出了爱，快乐是需要和大家分享的。 2.唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ “任性”指放任自己、不加约束。 “冷酷”指待人冷淡苛刻。 这是巨人醒悟后说的一句话， 他明白了春天不到花园里来的原因是自己太任性 了——一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想 自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。 《幸福是什么》 1、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 “义务”就是应尽的责任。 “很好地尽自己的义务”,是指把自己应该做的事情做好。 这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处， 让别人感到幸福，自己也就幸福了。 《去年的树》 1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 第一个“看”,是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友时，鸟儿睁大眼 睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。第二个“看”, 鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋 友。两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊 跃然纸上。 《小木偶的故事》 这篇课文主要讲了一个原本只会笑的小木偶，在发生了一系列的事情之后，意 识到只会笑是远远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对 生活。 一、课后习题解答-----结合课文内容，自己说说练练 1.第 44 页第 2 题 从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 我们不能做自私的人，要做一个心胸宽广的人。 2.第 53 页第 2 题 可围绕以下几点交流： (1)要保护环境，爱护花草树木。 (2)人与自然只有和谐相处，才能共同发展。

(3)我们也要做个诚实守信的人。 3.谈对第 57 页最后一段话的理解 这句话的前一句话是说老木匠曾经说过：“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐 的日字！“由此看出，笑很重要。但是，生活是复杂的，除了一些高兴的事之 外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的 真情，用不同的方式去体验生活、面对生活。像小木偶这样面对焦急、痛苦、 伤心之事时只能笑是不行的。 【文学常识馆】(不用背，作为了解) 1.童话：童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的

虚构故事， 其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化描写，多采用夸张、拟人、象征等手 法编织奇异情节。 2、童话分为两大类：一类是由作家创作的。如安徒生童话、豪夫童话等；一 类是在人民群众中口头流传，后经有心人搜集整理而成的，著名的有《格林童 话》。 3、童话与寓言 相似点：故事是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充 当故事的角色，富有教育意义。 不同点：语言篇幅一般较为短小，结构单纯，幻想程度轻；童话篇幅长，结构 比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比较生动奇特，童话是儿童文学的

重要体裁，运用的语言也易于被儿童接受。 寓言虽然也是儿童文学的重要体裁，但不是儿童文学专有的样式。 1. 《巨人的花园》作者：奥斯卡·王尔德，英国著名的作家、诗人、戏剧家、 艺术家。 2.《幸福是什么》作者：埃林·彼林(1877~1949)是保加利亚著名作家。 3.《去年的树》作者：新美南吉，被誉为“日本的安徒生”的童话作家。

科 目 课 题

语 文

班 级 课型

课 时

课时

备课时间

第四单元 复习

复习

电教课 (是

否 ) 上课时间

教 3、 学 4、 目 标

检查、复习五单元的知识 回顾课文内容， 感受作者的表达手法

教 教学重点：具体感受作家笔下徐徐儒生的动物形象，试着比较一下课文在 材 表达上的不同特点。 分 析

第 第 13 课《白鹅》

一

课

时(总课时

)

1、读课文，说课文大意。课文中的白鹅有哪些特点，是怎样具体描写这些特 点。 风子恺笔下的白鹅是“架子十足” ,高傲得很。从“伸长了头颈、左顾右盼” 的姿态中，留下了最初高傲的印象。鹅的高傲更表现在叫声、步态和吃饭中。 它的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的步调从容，大模大样，不让人还 咬人。它的吃饭表现在需要三样东西下饭、吃饭三眼一板，一丝不苟、非有一 个人侍侯不可。 用对比的方法来突出鹅的特点。见《教参》P86 2、找出写得生动有趣的句子。 见《教参》P87.88

3、为什么在鹅吃饭时作者要称它为“鹅老爷”? 4、记生字，注意“厉、侍、脾、餐”的写法。 第 15 课《猫》 1、读课文，说说写了猫的哪些特点。 课文描述了“我们家”的猫的性格及刚满月时的小猫的特点。猫的性格古怪， 它既老实、贪玩，又尽职；猫在高兴与不高兴时，表现不一样。它既胆小又勇 猛。这样古怪的性格，也正是猫惹人喜爱的原因之一。它小时候十分淘气。表 现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也 就更加淘气。 2、作者非常喜欢他描写的那只猫，你能从课文

中找出例子来吗？ 3、体会带点词语的作用，用带点词语说话。课后第 3 题，见〈教参〉P101.102 4、记生字，注意“凭、贪、痒、辟”等字。

第

二

课

时(总课时

)

语文园地四 1、口语交际与习作：说写自己喜欢的动物 2、我的发现：这些句子如果从字面上来看，好象作者 这种方法叫做“先 抑后扬” 3、日积月累：关于动物的成语。 4、趣味语文：一副对联的故事，讨论主持看了对联为什么苦笑不得？第 14 课 白公鹅 1、浏览课文，说说这只白公鹅有哪些特点。采用拟人手法，有什么好处 白公鹅极富情趣，它派头十足，完全是一副海军上将的派头。无论是它的 姿态步态，还是与别的公鹅攀谈时的腔调，都是十足的海军上将。它走路慢条 斯理，在河中引人注目，过得无忧无虑，将河椐为己有，显得霸气十足。 课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写走路的姿态，突出 了“慢条斯理”的特点，写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。 2、记生字 第 16 课母鸡* 1、浏览课文，说课文大意，了解母鸡又是怎样的。 本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，歌颂伟大而高 尚的母爱 2、记生字