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《盲孩子和他的影子》教学设计

●教学目标

1．理解概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。

2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

3．呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。

●教学重难点

1．欣赏并体会文章的美好情感。

2．多角度理解课文主题。

●教学活动：

1、朗读活动；2、品读活动；3、探究合作活动；4、感悟活动

●教学课时： 一课时

●教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生命历程中，每个人都会有愿望，内容常常是我们现在没有而又极想要得到的东西。有一个人许下了这样的愿望：假如给我三天光明。第一天，我要看看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动 在黑暗中寻找光明，给无望带来希望。

大家想想：什么人会有这样的愿望？

是的，这是美国一位伟大的盲人女作家海伦 凯勒的愿望。她曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。不仅是海伦 凯勒，还有许许多多的盲人都有这样的愿望。他们的愿望能实现吗？如果他们的愿望能实现，那将是一个美丽的奇迹。 下面让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，看看这里有没有奇迹发生？

二、检查预习

1 、作者简介

金波，1935年生于北京。原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。主要作品有长篇童话《乌丢丢的奇遇》、《追踪小绿人》；短篇童话集《影子人》；散文集《和树谈心》；诗集《让太阳长上翅膀》。

2、生字词

xī mōu chán zhǎ rùn 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润

luán sū liàng qiàng gǔ mì pī lì nìng 孪生 痒酥酥 踉踉跄跄 汩汩 汨 霹雳 泥泞

（1）踉踉跄跄：走路不稳的样子。

（2）孪生：（两人）同一胎出生。

（3）水流动的声音。（ 汩 ）

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（4）抑制不住自己的感情。（ 情不自禁 ）

三、走进童话

1、这篇课文的主要内容是什么？

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

2、盲孩子的心情前后有什么变化？为什么会产生这种变化？

寂寞、忧伤------幸福、快乐、感动

盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

三、品读童话

在故事中我们可以看到盲孩子和影子的命运发生了巨大转变，在这个过程中一定有许多感人的细节。

1、请找出能够体现盲孩子心情变化的语句。

——他的日子很寂寞

——盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐

—— “啊，我看见它了，萤火虫 ”他从来没这样快乐过

——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

——他看见了周围的一切！

“他的日子很寂寞”

他是一个盲孩子 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴

“盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。他很快乐”

影子陪伴他——— 去牧场：听牛哞哞叫,听羊咩咩叫

攀上山坡：采摘野花野果 走过小木桥：听潺潺的流水声 （图片）

2、盲孩子在风雨的困境中,萤火虫给了他那些帮助?

萤火虫给他带来了爱，带来了光明，带来了他的好朋友影子，带来了陌生而美丽的世界。

3.关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？

（1）对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

（2）盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活，追求光明未来。

四、美点寻踪

本文写得很美，营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请同学们自由朗读品味，圈画批点出自己认为最美的地方在小组内互相交流。

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（一）美在语言

1、多用简短的句子，活泼、

跳跃，像诗一样富有节奏感。

2、大量运用了叠音词，形象、生动、琅琅上口······

语言美在于跳跃、节奏、含蓄。

（1）全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

（2）叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

（3）节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”

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