浙江省普通高中成长记录与综合素质评价制度实施细则

XX中学学生成长记录与综合素质评价制度实施细则

为探索完善多元评价机制，促进素质教育,客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，构建多元综合素质评价体系，形成实施素质教育长效机制，满足高校选拔人才参照需要，促进学校切实转变育人模式，努力培养学生全面有个性的发展,学校建立普通高中学生成长记录与综合素质评价制度，具体实施细则如下：

一、评价内容与要求

（一）品德表现。

1、政教处为全校每一位学生建立成长记录。 档案包括行为规范、出勤情况、课堂表现、好人好事和获奖情况，基本涵盖学生在校除学习成绩之外的各种行为表现。

2、档案数据的主要来源于以下几个方面：任课教师对学生课堂表现的评价，值周教师、值日班对学生出勤情况、行为规范的统计，值周教师对学生的行为记录和学生校外违纪行为的统计，学生在校的获奖情况以及班主任对自己班级学生的综合记录和评价等。数据记录者无具体限制，任何一位本校教师均可对学生的各方面具体表现进行记录。

3、成长记录卡既是教师记录学生表现的载体，也是方便政教处人员将记录情况及时统计。所以请班主任务必将成长记录卡上有关内容填写完整，尤其是学生证号。填好的成长记录卡及时直接交到政教处。

4、根据政教处制定的有关规定，将学生的行为表现转化为相应的分值。政教处及时汇总，并将汇总情况告知班主任，由班主任在班级公布每位学生每月的积分。期末积分可作为班级评优评先的有力依据，也可以反映在学生的成绩单上。对于违纪现象

5、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具休内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

上述方面凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，要将突出问题如实记载入袋，学期可暂

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不评定等第；待高三毕业前由学校评定小组根据学生综合表现最后评定。

“突出问题”是指学生在本学期中受到学校警告及警告以上处分。

（1）有下列情况之一者，可在道德品质方面不评等第：

①携带管制刀具的

②强行向他人索要财物的

③纠集他人结伙滋事、打架斗殴，扰乱治安等行为的

④偷窃、诈骗行为、故意毁坏公共财产的

⑤参与赌博或变相赌博的

⑥观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物的

⑦不肯值日等学生自主管理工作的

⑧吸食注射毒品的

⑨考试舞弊

（2）有下列情况之一者，可在公民素养方面不评等第：

①屡次旷课、夜不归宿、考试舞弊的

②不尊重父母、老师等长辈或辱骂他人的

③校园里骑车，屡教不改的或校外违章骑车、闯红灯的

④不参加义务劳动、爱心捐款活动的

⑤严重破坏公共财物的

⑥参与赌博或经常进入法律、法规规定的中学生不适宜进入的营业性网吧及其他活动场所的 ⑦染发、烫发、化妆、佩戴手饰；男生留长发，女生穿高跟鞋的

⑧升国旗时，不肃立、不脱帽，不行注目礼，屡教不改的

⑨随地吐痰，乱扔废弃物，屡教不改的

⑩多次发现在课桌椅上建筑物上涂抹刻画的

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（3）有下列情况之一者，可在交流与合作方面不评等第：

①与同学关系不和谐、不能正确处理同学关系的

②不听从教师、家长等长辈教诲的

③干扰课堂秩序、影响他人学习的

④违反学校手机使用规定的

较为严重的学生，政教处及时找该生谈话，对屡教不改者给予相应处理。

学生成长记录反映出来的是学生成长道路上的点点滴滴，需要我全体教师共同关爱共同监督和正确指引。

我们在记录的同时千万别忘了我们的目的：是提醒，是纠正，是引导，是激励，也就是教育

2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。

（二）学习能力：

学习积极主动，各科成绩一贯优秀且有下列情况之一者，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可在学习能力方面得A等第，具体证据以附件形式放入成长袋：

1、学业水平考试成绩为依据：语、数、外、理、化、生、政、史、地、术10科目中，至少有7科学业成绩达到A等级者，该项目才可评为A等级）；有1/2以上的要素等级达到B且无D等级的，该项目可评为B等级；有1/2以上的要素等级达到C等级的，该项目可评为C等级；有1/2以上的要素等级达到D等级的，该项目可评为D等级。

2、研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；

3、学习主动积极，各科成绩优秀，学期总分排序列年级前1%；

4、小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；

5、在省级以上报刊杂志发表作品；

6、在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动 …… 此处隐藏：3683字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……