授课时间 课题

广水一中付卫平

2014 年 2 月 20 日

《师说》教学设计【知识与能1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈 在文学史上的地位。 2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以 及词语的特殊用法、特殊文言句式 3、了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证 方法 1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识 2、教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比 的论证方法。 3、 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用， 树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气

三 维 目 标

力】

【过程与方 法】 【情感态度 与价值观】

教学 重点 教学 难点 教学 设想教学工具 教学课时 教学过程 教学环节 一、检查预习

1、学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、背诵全文，积累文言词语

正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合 作探究的学习方式，突出三维目标。 2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨 启发法、 、拓展延伸法。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨 总结， 引导学生深入课文， 认真思考， 质疑问难， 把握文章的思想内容。 多媒体课件(视频、图片、文字) 一课时 (见 下)

教学内容【多媒体展示】

通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。 (出示内容见教案后附件部分) 教师由视频《程门立雪》的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的 传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社

二、情境导入 的工程师” 。 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们 轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张 旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习 千古佳作《师说》 ,从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。【出示课题】 【多媒体展示】 三个关键词：唐宋八大家 【点拨】

会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂

古文运动

韩潮苏海

韩愈(768—824) ,字退之，河南河阳(今河南省孟县)人，唐代著名的 文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎” 。晚 三、 作者简介、 年任吏部侍郎，又称“韩吏郎” 。死后谥“文” ,故又称“韩文公” ,作品收

解题 。 学生读注释①,教师 录于《昌黎先生集》 ① 明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之 补充。 衰” ,这是对他散文成就的最大肯定。 1、作者简介 ② “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝 以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。 他们主张文章要像先秦两汉散文那样“言之有物” ,要阐发孔孟之 道；反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语 言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词” “言贵创新、词必己出” 。经过这次古文运动，终于把文体从六朝 以来的浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。 ③ “韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。 这就明确地指出了韩愈的散文风格——气势磅礴，汪洋恣肆，自由 奔放，感情充沛。苏洵说： “韩子之文，如大江大河，浑浩流转。 ” ( 《上欧阳内翰第一书》 ) “说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙 后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过《捕蛇者说》 《马说》 《爱莲说》等等都属这类文体。

注意读准字音，适当停顿；注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩 愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情。

【多媒体展示问题】 【问题一】这篇文章为谁而作？何以见得？文中有没有信息？

(学生讨论交流，教师明确) 【明确】 “李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学 于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 ” 从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李 四、文本内容

2、解题

研习探究 1、朗诵点拨(1) 学生齐读课

蟠的十七岁小伙子的。【问题二】一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古 的名篇佳作——《师说》?

【明确】可以总结为三个原因： 文一遍 ① 李蟠好古文 ，六艺经传皆通习之 (2) 教师简要点 ... 拨朗读时的注意 ② 他不拘于时 ，学于余 .... 事项 ③ 能行古道 ...

2、 共同研习课 文内容

【教师点拨】

以上三个方面都是原因，当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不 多，但一定还有其它的，为何只选择了李蟠？“学于余” ,我们说向韩愈这 (1) 设疑讨论交 样一个文坛领袖学习应该是求之不得的事，韩愈有必要为他写文章吗？所 流，了解课文内 以说根本的原因是不拘于时和能行古道 …… 此处隐藏：1996字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……