礼貌原则之语用分析

20年第 1 06期

山东教育学院学报

总第 1期 1 3

礼貌原则之语用分析丛日闰玉涛珍，(济南大学外国语学院，山东济南 202) 502

摘要：礼貌原则是语用学研究中的重要原则之一。本文拟就礼貌原则在一些语用领域的使用进行分析，礼貌是人类指出活动的一条重要准绳，语言活动同样也受到这条准绳的约束，即遵守礼貌原则。

关键词： 原则；文明；际礼貌语用；交成功中图分类号二0 H3 0文献标识码： A

文章编号：0 8 ( 0) - 1- 2 1 8 1 2 6 1 01 0 0 -2 6 0 0 5

一、 礼貌原则 Gi的会话含义理论成为当今语用学研究的基础。 re c该理论指出人们在说话时要相互合作，要遵守合作原则的四大准则。可是实际交际中人们往往违反这些准则。而合作原则却又不能有效地解释违反的原因，于是 1 3年 9 8

该例的背景为： 文中的“发现免费品尝者是一个小我”个子老人，看起来非常可怜，“他”不合时宜。于是，出于恻隐之心，走上前去，“我”说了上述一系列话语。其目的是请求能够替买不起布丁的老人买下布丁。该话语的直接言语

非常简即L m pcsy o otsp dg其余单， e e he n f u is t u a o e e dn。 r u he的话语看似多余，故违反了数量准则。实则不然，效果不

Le效法Gc的合作原则提出礼貌原则。该原则指出： eh c i re人们在语言交际中故意违反合作原则，让听话人去意会说话人的真正意图是出于礼貌的考虑，并认为礼貌原则可以

同。P d m为自己的话语可能对对方造成一定的不便 ao e r n或造成面子损害埋下伏笔，是一种避免威胁对方的负面面子而使用的负面礼貌策略。S为不知其姓的情况下的敬 i r

援救(se e u合作原则。」 rc )〔其礼貌原则包含有 6’项准则，即得体(又译策略)准则 (a M x ) ( Tc am, t i慷慨又译宽宏)准则

称。 iy d m a r w o fo lo u e v?在礼貌程度的选择等级上给了 a

容许听话者自己估计是否可行，既 (e ri Mx ) Gnot am、赞扬) Apbi Mx ) es y i赞誉(准则(po t am、 ra n i谦听话者留有较大的余地， o逊(准则(o s Mx )一致(谦虚) Mdt am、 ey i赞同)准则(gee Armn客气又有礼貌。I ige s h s属于 e t t m

u par一种抬高别 w i e l u lv c ee人，贬低自己的行为。从汉语的翻译来看，请原谅，“先生， Mx )同情准则( may i) am、 i S ph Mx。可以说， y t am礼貌行为无处不在，礼貌原则的运用也极其广泛。本文只从微观语用的某些领域对其分析、证实、评价。二、 礼貌原则的语用领域 1间接言语行为 .间接言语行为现象是 S r(99首先注意到并提出 el 1 ) ae 6能赏脸吗？让我为您买只布丁吧。如果您肯收下，我将不胜欣慰。读者能够清晰地体味到这种话语不仅不多余，”反感觉到给足了老人面子，不使其处于难堪的境地。在礼貌原则六准则中，符合同情准则，因其缩小了自身对他人的厌恶，反倒扩大了对他人的同情。又符合得体原则，因其尽量少让老人吃亏，反使其得益。间接言语比直接言语礼貌。在不少情况下， 礼貌的程度和语言的间接程度一致。而间接言语的礼貌性主要体现

来的。 el 1 5间接言语行为就是通过一个言语 S r( 7) ae 9认为，行为来间接地实施另一个言语行为。间接语言现象引起了言语行为理论家们的极大兴趣。虽然不同的研究者从不同的侧面，采用不同的方法对此进行了研究，但在一点疑问上

在人的英蓉请求语言行为中英美人在请求别人做事情。时，经常使用不同的间接式言语行为来表示礼貌和文明。1[ 3按照Enr( 7)分类，请求言 it 9 r-p1 6的 i该语行为方略可分为六类，需求陈 Ne st e)即述(e s mn、 I et s嵌式 d t t祈使( pa e、 a e m rv )内 i

是达成一致的：人们为什么要使用间接语言。1即[“ 2对于这个问题，我们首先想到的是出于礼貌的考虑。应该说礼貌是人们使用间接语言的一个很重要的原因。”例 1 a o m s, o fo em r dn, i y d m a r Lt p -" r e iw o P r l u e v? e a u

祈使( bd i et s、 I e e m rv )允许式请求(e io d c m d d ae p i Pms i - rs n i r e c sy o otsp dg I ige sh se” t s、晰或问句 he n f u is t i m u par a o e e dn . l v e l u . u h e wl c e i) v非明 e式请求(o elt t d c e, Nnxi q s n t s -p i u i i i )

c eo r v e(oe Egs Clg nl ) e i h收稿日 20-1 9期： 5 1 0 -0作者简介：日珍(90,山东文登市。丛 1 -)女， 7讲师。

暗示请求方略(is。例 1 Hn ) t则属于允许式请求之列。其间

礼貌原则之语用分析

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丛日珍等：礼貌原则之语用分析

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接言语的使用，虽违反了合作原则的数量准则，但目的是不使老人失去面子、尊严的前提下获益，其行为是一种礼貌行为。

其他的间接言语并不一定为了礼貌， 其使用还决定于共同的认知能力和思维方式，如感知、隐喻化等，跟不理解间接言语的人讲间接言语的礼貌是行不通的，如一个常见的例子

英语委婉语是一种委曲含蓄、 烘托暗示的语言表达方式，是一种不明说的、能使人感到愉快的或含糊的说法，代替具有令人不悦的含义或不够尊敬的表达方式。亦即用好听的话，赞扬的话，高雅的话，说得出口的话来代替逆耳的话，批评人的话，粗俗的话，避讳的话等。例如，夸张性婉

例2[ 晚上十点，女主人对一位住在城郊的客人说〕Hss Yu t, n S n i yu o l k d Ss . c g e are oe: o i u ts o r e a t a v o a n i dbc . ak

语：e th ly ma e no代替 bc r aty t og c uh, a代替 d t nsi te si nr um, r s a eo n czs ie代替o p p, i n tn i l e lb u i代替hr s, d e e ta o ac a dsr i r e缩小性婉 e语：e eh代替 f, o d代替 gv ydb n o r it vwg a mmrg e t ey a n r re, o a a e r mr代替d, o e is代替sn。 el i m kn但不管是使人听 iy起来悦耳、雅致、舒服的夸张性婉语，还是把难听的、忌讳的、严重的话语说得委婉一些、缓和一些、轻微一些的缩小性婉话，都非常明显地违反了合作原则中的质量准则—说了不真实的话。但却均与 Le列举的礼貌准则中的慷慨准则( eh c尽量

G e: oIm . n, fe us O . ' i th n女主人的真正意图是逐宾， 是对客人间接地发出“离

开”这一指令。但客人对她的话却作了另一种理解，对女主人的陈述表示了否定。 2模糊语言 . 15 9年美国科学家扎德(a h首先提出了模糊集合 6 Zd )

e论，指出客观世界中的容体普遍存在着界限不清的现象。人的思想和语言也弥漫着模糊性。恰当的模糊表达能够提高效率和表意的准确性，还起到了委婉、含蓄、谦虚礼貌等交际效果。B w和 Lvs (97言语交际的礼貌 r n en n ) o io 1指出， 8策略之一是“当说话者要表达一些可能对听话者造成面子威胁或者无礼的信息经常会选用模糊语言”。因为模糊语言使语言表达更委婉、含蓄、有礼貌，使听话者可能从另一角度加以理解，对面子的威胁最为间接。如【正为买了一件新衣服而洋洋得意] A

缩小对别人的贬低，加强对别人的赞扬)和同情准则(尽量减少自己对别人的厌恶，增加对别人的同情)相一致。其目的是协调人际关系，避免各种冲突，因此委婉语亦有出于礼貌考虑的因素。 4低调陈述 低调陈述作为一种言语运用的现象很早便为人们发 现、认识并加以运用和研究。Gi认为低调陈述是会话含 re c

义的一种特例。夸张法和低调陈述是从两个不同的方向违反同一准则。夸张法把话说得比真实情况过头，可谓言之

过其，甚至到了荒谬的程度。而低调陈述则相反，把话说得不足一些，意即“言之不足”。那么人们为什么要违反会话

含义而来进行低调陈述呢？'的"L c礼貌原则深化了 eh e会话含义的研究，合理地说明了人们有意违反合作原则低调陈述的原因。而 Hbr ul也认为低调陈述是一种消极礼貌策 e略。例 6 n i I tn d h ot fc, n: aat wt r e k At o a e e e f l o m i h oMet t da: w aet o r t s k d f i e s f et te k e o r h h e i f n u

例3: d o hk y e w y tn om cts AH o i f l? o u o h BI t a e f b u, m i tI aa . . 'h e y o e y ' f d d a n r o v n e a rB的回答违背了合作原则的关联准则， 却产生了两层含义。表面上是贬低自己实则是为了不使对方的面子受到伤害。用“恐怕我没有审美眼光”来隐含“新衣服不怎么样”之意。B这样做，亦是处于礼貌的考虑，使对方免受伤害。

D p el t t gu s l e ( ia : e m: Wl m r s i t h rn o o a

e o o d rs e t iS k p r Te c n oVn e h e e: Mr a f i ) a s a h e h t e c e莎士比亚笔下的安尔尼奥是一位众人皆知的高尚正 直、热情善良、仗义疏财、为朋友两肋插刀而在所不辞的、典型的多情多义的“英雄豪杰”。但其违反质量准则自贬自己

例4: o e me h y r? y r eb we Ium ht b k AD u o m r p e r t i y o s o oBEh o y r o i h a t b: r o d k n g ie n e r e t u s B出于礼貌的考虑， 把话说的模棱两可，既满足了A的要求，不使其失望。又隐含告知 A其不能准确说出历史书的具体位置。诚然， 模糊语言的使用不完全是出于礼貌的考虑。

例5 c l" e e e n" h nt h a,h dv wno, a 'sn " t y t r r Au i t I d e i e m mrh￣ otca o r p t r y rb o tn e a r y r t a 2 o3 es we a v h s 5 0 e i e e e a -c s I e y t o n gb h d y kd o a e o aa fm l e ho o ad i ole u mv w r h d r o n o n f o e i u s

为tnd eotfc( at wtr eo羊群里头一头不中用的羔羊)将 ie e f k h h l,自己的死称之为t wa skd u dp el t e h e e i ofi rs e tt e kt f o a s o n r t r i h gu( o最软弱的果子最先落到地上) rp,符合礼貌原则中的谦

逊即小自的扬夸对己贬。壑上缩对己赞，大自的损

tce n g y n efg .e a t (oe o h tu o e r s ws e g . g u v h h v oe H a ga u Cl e e o u r r yEgs) ni l h句中斜体字的使用则是模糊语言在使用上不确定性的 反映。如果没有这种模糊语句，语言就会显得枯燥干瘪，无法真实生动地反映纷繁的客观世界及人类认知模糊的思维，更无法表达人类复杂的思想感情。因此模糊语言的这

例7 o e" e r o a y e" a, h: ieoy s m a l, h sd Mn I t f w n s S i c f h u k e we s se

eve, s a I1 h e dty h h al lad" y n ' o a er n fy t s o d g m n s e e a, o d omsf y l” e." d n, a trr" " S eoh I o sd ft i t i e d"d n, a 1 hl ie: Cpei ) sd CaeD k s ad pfl I o" . rs n Dv o r d i t i ( d c i e史朵夫和大卫 考皮菲尔为避免毛齐尔小姐回家去寻

短见( s y e) dt msf违反质量准则，假话， er yl, o说了明显属于陈述不足，从而符合 Le的得体( eh c策略)准则—尽量使他、芍人受损最小而使他人受惠最大。 (下转第 1页) 4 8

种不确定性，不隐含礼貌的因索。3委婉语 .

礼貌原则之语用分析

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冯宪萍等：大学生心理健康教育教学体系及工作机制的探索

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(大力开展心理健康教育的理论和实践研究 三)为了使大学生心理健康教育工作更加科学化、 专业化，

参考文献：

学校应不断加强相应的投人，通过专、聘等多种形式，兼、建设一支以专职心理咨询人员为骨千，专兼结合、专业互补、

〔 1]傅白大生理康育：抱琵半水.学心健教犹琶遮面〔」国 N中教育 22 0-2 )报，0-40 6. 0 (

相定、质对稳素较高的理健育作队带动关教心康教工伍，相师行论、法和进理方技术的研究工作。鼓励相关教师承担

〔富 学心健与展 M.京清大出社 2〕樊氓大生理康发〔]:华学版，北 174 8 9,一7 93 .

V网站Q*f l干部“}-’,0(:.、科作类大制理]况比 i, 1定期对从事学生工作fAaA[颖，秘8教与师系学生究北等 t,类 L、-一一生一导[圣23.科农工范与研健康京教 I 7}t - p!师 - 5育0宏)医 n 9一 v” *’学辅]刘三% -一 -一的‘ A t。 -一教一 W, * J较 .一省 w -霭囊A b] 2, 7育体机。高 _鑫， -羹r’, - ) - J, -康育教赵林心状员学干进心健方面的务训，高们及生部行理康业培提他对心题的别能力、理问鉴心理危机干预能力及心理健康知识素养。

有心、,、,、、科、 .目二，版著、_材发研关，理康育，、项，一论、教，,表，究健、的研、二出 _。教和

.、_、_、二一二，

仁 19 .3一18.询理与践M北：华学版， 3 9富涸9咨的论实〔 .清大出社]樊氓体]京 65

研[.康理杂，0(;.究健心学志2026] J 0,)7〔建 .向2纪高心健教〔 .京：苏 6」王中迈 1的校理康育 C南江人世]民版 2 2 2.出社，0,4 0 1

阅‘嘴嘴‘味多、梦、多、多嗯卜昭，梦司夕诏夕砚价司夕诏夕喝诏汾龙汾阅司夕招夕诏汾招冷崛司价司夕司产诏夕崛、多、公、多、多、多、多、多弋嘴‘、舀夕‘、多、多‘梦‘多‘‘沼夕司夕‘卜梦、多、梦、多、多、多多<‘、多夕名‘喊弋阅‘"`多、多阅、

(上接第 1 1 6页)三、 小结尸 . .

19,0 . 97 182干

何兆熊.新编语用学概要[ . M]上海：上海外语教育出版社，19,4 . 9 9 18飞

礼貌为人类从事社会活动所需考虑的因素， 但并不是尸 . . I

1}

唯一的因素，如委婉语还有避免粗俗，避免忌讳的作用，低调陈述还有审慎地做出评估和判断的作用。而社会差异，文化取向，价值取向之差异必然会导致礼貌原则的差异。即便如此，有一点是肯定的：人类言语交际如若获得成功， Le的礼貌原则具有极其重要的参考价值， eh c因其与人类文明的发展方向相一致。r . . es F l l

贾育新.跨文化交际汇]上海： M.上海外语教育出版社， 0, 22 034 5, . . J

L . . L F . . L

4‘J、 . . J

从莱庭.英语修辞学新论「] M.济南：济南出版社， 9, 5 1 92 . 9 8鞠红.低调陈述与会话含义〔]济南： J.山东外语教学， 0, 23 0() 4

6门一一一

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T e g ac a s o Plee Pi ie h Pam t A l i f t s r c l r i n y s o n s n p iCn Rze, Y t og hnYr u o i a i a (c ooFr n gae,nn vs

,’ n 02 n) S o f e Lnu sJa Uiryi n 2 2 Ci h l oi a g i nei i a 5 g t 0 haA sa: ee Pn p io ot ip tt c l it sd op gac. p ea le i u is e gac b r t ot s rcl s f m oa pnie n t y r mts h a r y s s n p mts t c Pl n s ie n h i i e e rn r p s h u f i Ti p n s t e o r i i e a s a s m a fl . os pl nsia iprncti f hm n a a its hn ga a itiao rnd iTa i id Is w t t t e s m oat rn u a hm n vi . l u e vy l rti场 t ht e s t h o e s n t r o o h a i i e r u c i Te a g c i s e a e t e n t s s . s,Pl nsPi ie ug t th f oe. ot e rc lis ee o o wd i s p s sd e e n g l K y rsPl ns Pniep g ac; zi; e oc uuitn e w d: ee rc l r m t u c i ao s c s o on ao o ot s p; i s il tn u s f i i a e v i c n ci