五年级上册第八课小桥流水人家教学设计

设计者：李维黄

教学目标

1、学习生字生词，正确、流利、有感情朗的读课文。

2、欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

3、把握课文主要内容，领悟作者抓住景物特点来描写的表达方法。

4、通过感悟作者对故乡的怀念，受到热爱家乡的思想教育。

教学重点

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点

学习作者表达感情的方法，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

活动一:走近小桥流水人家

关键问题：看到课题你想到了什么？你想说什么？

1、板书课题，看到课题你想到了什么？你想说什么？

头脑风暴指名交流

设计意图：训练学生表达能力，有效开发身边的课程资源，让文本贴近学生的生活，同时激发学生的学习兴趣。

活动二：初步感知小桥流水人家

关键问题：小桥流水人家给你留下了什么印象？

1、认读生字、理解词语；

2、读通课文，你知道了什么？还哪些疑问。

活动三：走进小桥流水人家

关键问题：文章表达了作者怎样的思想感情？从哪儿体会出来？

一、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？

1、细读课文，自主学习，有感受的地方做做标注。

2、小组交流。

3、全班分享。

二：文章表达了作者怎样的思想感情？举例说说你是从什么地方体会出来的。

1、细读课文，自主学习，有感受的地方做做标注。

2、同桌互相交流。

3、全班交流，体会文章表达思乡感情的方法。

（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借对景物的描写，表达对家乡的热爱和怀恋之情。）

B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，一辈子都不会忘记，作者通过回忆往事，来表达对家乡的思念之情。）

C、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，是作者的出生地。作者热爱自己的家乡，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）

……

（2）自读课文，动手写出作者是怎样表达感情的。

美景：小溪、垂柳、水鸟、流水传达而出。

童年趣事：扒石头、寻小鱼、捉小虾、小螃蟹，采花、拾菌，传达而出。

人和：日出而作、日入而息、守望相助，传达而出。

（3）指导学生朗读课文。

指名读，小组读，男女生赛读，全班齐读。

设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

活动四：课堂小结。

学习了这篇课文，你想说些什么？

活动五：作业拓展

小练笔：写一写自己的家乡。

板书设计：

美景：小溪、垂柳、水鸟、流水传达而出。

童年趣事：扒石头、寻小鱼、捉小虾、小螃蟹，采花、拾菌，传达而出。

人和：日出而作、日入而息、守望相助，传达而出。