民主政治的摇篮--古希腊说课课件

民主政治的摇篮 ——古代希腊富顺三中

宫平

民主政治的摇篮--古希腊说课课件

一 、说教材 二 、说学情 三 、说教法学法 四 、说教学过程 五 、板书设计 六 、教学反思

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一、说教材本课选自高中历史人民 版必修一专题六第一课,本 课讲述的是古希腊民主政治 产生的条件，包括地理条件、 政治条件及对个人素质的要 求。古希腊民主政治开启了 近代西方民主政治制度的先 河，也对中国今天的民主政 治建设具有借鉴意义。

(一)、说教材的地位与作用

(二)、说教学目标(三)、说教学重难点

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教学目标

了解希腊民主政治形成的地理条件、希 腊城邦的特点、希腊公民的素质表现，引导 学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境 和社会条件，以培养学生史料分析能力、识 图能力。 过程与方法目标：

知识与能力目标：

情感态度与价值观目标:

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教学目标

知识与能力目标：以史料为基础，以问题为导向，配合多 过程与方法目标： 媒体，采用启发式教学和学生的自主探究思 考，让学生真正经历一个主动获取知识、应 用知识、解决问题的过程，做到论从史出， 培养学生分析、概括、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标:

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教学目标

知识与能力目标：

过程与方法目标 ： 情感态度与价值观目标:

通过认识古希腊民主政治产生的自 然与社会条件，使学生明白一种制度 的产生与其所处的自然环境和社会环 境密切相关，从而进一步思考我们今 天社会主义民主政治的由来及我们还 需要做哪些方面的努力，让学生懂得 学习历史是为了现实服务，以史为鉴。

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说教学重点难点通过对课标、考试大纲的学习， 在吃透教材的基础上，我确定以下教 学重点和难点。重点： 古希腊独特的自然环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用

难点： 西方的民主政治起源于古希腊的历史条件

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二、 说学情高一学生虽然在初中时对古希腊的民 主制度有一定的学习，但由于初中阶段历 史知识相对基础，学生大都停留在感性认 识的水平，没有上升到理性认识。因此在 教学中采用启发式的教学方法，以问题引 发学生思考，引导学生对教材知识进行分 析理解，并结合相关史料掌握理解知识， 做到论从史出。

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三 说教法和学法

(一)说教法

采用启发式教学方法，在教师的指 导下，强调学生的主体作用，引导学生 对教材、资料卡片以及教师提供的史料 进行探索学习。

(二)说学法

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三 说教法和学法

(一)说教法

(二)说学法要求学生阅读教材，在合作学习的讨论过程中构 建知识体系，学会比较的方法来理解不同的自然环境 和社会环境对政治的影响。

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四、 说教学过程(一

)导入新课《孟子〃公孙丑下》:“天时不如地利，地 利不如人和。”《孙膑兵法〃月战》:“天时、 地利、人和，三者不得，虽胜有殃。”古人认 为要取得成就，讲究天时地利人和，我们今天 要探索的古希腊民主政治，之所以能创造出如 此辉煌的成就，从某种程度上说，也具备这些 条件。那就让我们一起来揭开这神秘的面纱吧！

(二)讲授新课

(三)课堂小结

(四)布置作业

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天时——自然环境(蔚蓝色的希腊)

问题设计：请同学们阅读教材结合所给图片回 答希腊自然地理环境有哪些特点？这些 特点对古希腊文明产生了哪些影响？形 成了古希腊人的什么思想？

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特点1. 地处 _______ 2.____少，____贫瘠 3.______气候有利于 限制

影响有利于吸收______文明 _____生产替代

葡萄，橄榄生长

_____贸易__________活动

4._________________的矛盾 5.___与____ 地将陆地隔 成小块

有助于____的形成

思想

__________的社会环境 _________的民族性格 __________的观念

有利于形成____ 政治

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地理位置

希腊

两河文明

尼罗河文明

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地貌特征

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地形特点