东 安 英 才 学 校 教 案

乐中的重要地位。 二、走进非洲 欣赏《鼓的语言》 (1)初次聆听录音，思考：在这首作品中，鼓敲击的节 带着问题感受作 奏与语言的描述存在什么样的关系？ 品细节

(2)再次聆听录音，思考：让我们再来听一听，作品中 层层深入 除了节奏在发生变化以外，音色有没有变化？原因是什 么？ (3)总结与思考： 《鼓的语言》是如何用鼓来表现说话 语气呢？ 三、走进美洲 1、导入 (1)播放《飞驰的鹰》 ,思考：这首乐曲是哪个洲的音 乐？与非洲音乐有什么不同？ (2)教师介绍美洲音乐的相关知识。 2、欣赏古巴歌曲《依内妈妈》 学生通过演唱加

(1) 聆听音乐， 思考： 歌曲中运用了哪种典型的节奏型？ 深 对 旋 律 的 认 歌曲由几个乐句构成？ (2)教师介绍古巴音乐的相关知识。 (3)跟随伴奏演唱歌曲《依内妈妈》 。 3、欣赏《桑巴》 、 《探戈舞曲》 (1) 聆听音乐， 思考： 能听出这首乐曲中的主奏乐器吗？ 探戈舞曲对于学 音乐的情绪怎样？音乐采用了怎样的速度？ (2)教师介绍桑巴的相关知识。 生来说相对熟 悉，直接听辨， 识，同时强化对 典型节奏的掌握

(3)聆听音乐，思考：这是一种什么舞曲？音乐中哪种 引导学生主动探 乐器在演奏作品的主旋律？ (4)教师介绍探戈的相关知识 究

教学感悟多元知识的融合，提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。课前让学生搜集有关拉丁美洲人 文历史文明地理等知识等，引导学生感受美洲地域的多元文化，为学生接受新知识进行了 必要的铺垫。在对它

的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，从而提 高了学生参与学习的兴趣。