《老人与海鸥》教案设计

小学语文六年级上册

备 课 记 录

小学语文六年级上册

从城郊赶到翠湖给海鸥喂饼干。有一天，老人去世了，海鸥围着老人的照片翻飞盘旋，依依不舍。）

2、小结：文章的结构非常清晰，围绕着老人与海鸥，作者主要写了两个方面的内容：老人喂海鸥、海鸥送老人。 二、理解“老人喂海鸥”

其实老人是和海鸥联系在一起的，读懂了老人，我们也就最终读懂了海鸥，下面同学们关注课文中重点描写1到13自然段，默读，并找出老人感动海鸥的句子，并拿起笔划线，在旁边写上你的感受。

不知道是承诺还是等待，每年的冬天，海鸥都会从西泊利亚飞来。有了海鸥的昆明，变得更加动人。同样，过去十年的每个冬天，一位老人都会从城郊步行二十余里赶到昆明翠湖给这些海鸥喂食。有了老人的昆明，冬天变得温暖。（出示老人图片）这就是那位老人，看图，观察这位老人有什么特点。

1、这是一位怎样的老人？你能利用快速阅读的方法从文中找出描写老人外貌的句子吗？

（出示句子）

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

自由读读这个句子，说说你能从这个句子中知道些什么？ A、这是一位很老的老人，我是从“他的背已经驼了”体会到的。 B、我觉得这是一位生活简朴的老人，从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。

问：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。） 2、小结：这里作者连用了三个“褪色”，老人的布衣是“褪色”的，蓝布包是“褪色”的，连装鸟食的大塑料袋也用得“褪色”，如此简朴的一位老人，他是怎样对待每年冬天飞来昆明翠湖的海鸥的？

3、请快速阅读1至13自然段，请找出能概括老人对待海鸥的句子。

出示“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”

（板书：亲人）

4、认真阅读1至13自然段，把能表现“老人像亲人般对待海鸥”的句子用“??”画下来，再读读这些句子，并在旁简单地写写你的体会和感受。

（1）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥为伴。

（学生回答句子后，出示资料介绍，让学生加深对老人的认识。） 问：从这个句子中你体会到什么？

老人很爱这些海鸥，而且是无私的爱，因为他为了给海鸥送餐，“每天步行二十余里”，老人把海鸥当作他的朋友、伴侣。

①“只”是什么意思？

②这个句子，作者抓住了老人的什么描写表现他对海鸥的爱？ （因为是听说，所以作者写得比较简单，这在写作上我们把它

通过同学们的感受交流来让大家真切的感受到老人对海鸥的情感。

引导学生充分和文本对话，抓住重点词句反复品读，在自主学习中感悟、体验和交流，让学生走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，去领略、品味老人和海鸥的情思，实现学生与作者心灵的对话，从而达到工具性和人文性的统一。

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称为“略写”。）

（2）人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

A：这是老人喂海鸥的一个细节描写，作者主要抓住老人喂食的动作以及海鸥吃的动作进行具体的描写。

B：能谈谈你对这段话的理解吗？

① 从老人和海鸥的一系列动作中，我感受到老人喂海鸥已经有很长时间了，他们之间很有默契，我是从老人“呼唤”，海鸥“应声而来”体会到的。

② 我从“呼唤”这个词可以感受到老人很爱海鸥，像呼唤自己的儿女一样，很亲切。

展开想象，老人是怎样“呼唤”海鸥的？ （我的孩子们，开饭的时间到了！） 品读“扫”字

我们来看看海鸥吃食的样子，作者为什么用了一个“扫”字，而不用“吃”呢？“扫”在这个句子中是什么意思？请看这两组句子：

（出示）1、群鸥把栏杆上的饼干扫得干干净净。 3、群鸥把栏杆上的饼干吃得干干净净。 2、同学们把课室扫得干干净净。

小结：“扫”字，把群鸥吃食的样子描绘得生动鲜活。

③我从“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱” 可以感受到老人喂海鸥的场面一定很好看，很和谐。

表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。

过渡：就这样飞成了一篇有声有色的乐谱。

“有声有色” 声在哪里,色在何方?再细细品味这段话,在你的脑海里形成一幅怎样的画面。

你仿佛听到了什么?（老人呼唤海鸥的声音、老人赞美海鸥的声音 ）

你仿佛又看到了什么?(翻飞的白色、人鸟和谐的画面 ) 小结：好一幅人鸟和谐的画面。

C：看着图，听录音朗读，想象老人喂海鸥这部分内容。

D：多么动人的一幕，谁也愿意通过你的朗读，把“老人与海鸥的默契、和谐，海鸥吃食的生动样子”读出来？

（个人读、齐读）

（3）在海鸥的鸣叫声 …… 此处隐藏：1266字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……