从文献检索到信息利用----研究生信息素养谈

面对学术问题,您是如何开始第一步搜索的?信息过载,怎么办？高校学生应具备的信息素养的5个一级指标：确定所需信息的范围有效地获取所需的信息鉴别信息及其来源并将检出的信息融入自己的知识基础有效地利用信息去完成一个具体的任务了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题,合理、合法地获取和利用信息

从文献检索到信息利用 ----研究生信息素养谈唐艳春 华南理工大学图书馆 LOGO 2009-4-21

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面对学术问题,您是如何开始第一步搜索的?信息过载,怎么办？高校学生应具备的信息素养的5个一级指标：确定所需信息的范围有效地获取所需的信息鉴别信息及其来源并将检出的信息融入自己的知识基础有效地利用信息去完成一个具体的任务了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题,合理、合法地获取和利用信息

Contents

信息素养(IL)概述 IL进阶1:明确信息需求 IL进阶2:识别和获取信息 IL进阶3:信息评价、管理和追踪

IL进阶4:信息利用与表达

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面对学术问题,您是如何开始第一步搜索的?

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信息过载，怎么办？

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什么是信息素养?

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IL的简明定义

To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information. 具有信息素养的人能够知道什么时候需要信息，能够有 效地获取、评价和利用所需要的信息。——美国图书馆协会ALA, 1989

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布拉格宣言定义 信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和 有效地生产、使用和交流信息来解决一个问题。

Information Literacy was defined as the ability to identify, locate, evaluate, organize and effectively create, use and communicate information to address an issue or problem. IL是一种基本人权 ————UNESCO布拉格宣言,2003

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高等教育信息素质能力标准高校学生应具备的信息素养的5个一级指标： 确定所需信息的范围 有效地获取所需的信息 鉴别信息及其来源并将检出的信息融入自己的 知识基础 有效地利用信息去完成一个具体的任务 了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题， 合理、合法地获取和利用信息 其下包括22个二级指标及86个细目。——美国ACRL特别工作组，2001.1批准 2004.1月全美大学图书馆协会正式通过

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IL的组成

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