《商是两位数的笔算除法》说课

新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。在教学中我重视结合生活实际，创设情景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活事例进行德育渗透教育。

“商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”中例4，它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。前面3则例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例4是前两位够除的情况。因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。

虽然随着计算机和计算器的普及，小学数学教材对计算能力的要求也降低了，但在这方面的教学研究不能放松。象我们这些七八十年代的学生已经习惯了题海战，对于计算的理解就是熟能生巧。现在随着社会的进步和发展，现代化的工具和手段取代了人手和人脑，计算课教学也迎来了新的挑战。提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，如果学生的计算能力都能提高了，做题目能达到百分之百的正确，我们当老师的就开心了。学生以后的学习他自己也会轻松很

要想提高学生的计算能力，决不是一朝一夕的事情，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。 所以我个人认为首先 要充分加强口算能力的训练。其次要培养学生良好的计算习惯。我们要认真阅读新课程标准，把握新课标对本学段学生提出的具体目标，在课堂教学中逐一落实，只有这样，才能有效地提高学生的计算能力，并为学生今后的学习打下良好的基础。